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课 题 《逍遥游》 课型 新授 教学目标 知识与能力：1、大体了解庄子其人及其作品的基本思想； 2、体会《庄子》散文中寓言特色，了解庄子的人生哲学 教学 重难点 1、字词的理解与庄子用寓言说理的方法 2、理解庄子想象奇特、意境开阔、富于浪漫主义的写作风格 课时安排 3课时 第 一 课 时 【教学要点】 理解逍遥的基本意思，整体上把握庄子在文中的观点。 【教学过程】 一、导入 ?? 人们把孔子称为“圣人”，把庄子称为“神人”。孔子是儒家的代表，庄子是道家的化身。庄子一生穷困潦倒，却能超越贫困乐在其中；他能言善辩，尤其善用寓言和小故事来表达自己的观点，同时嘲讽那些追名逐利的小人；他说，天地有大美而不言，他写在书里面的东西，都是一些荒唐之言，无端涯之词，看起来漫无边际，但其实其中蕴含有大智慧；他在天地之间，看破功名，不屑利禄，甚至对于死亡，他也有着自己独到的见解。而庄子思想中最重要的就是他的《逍遥游》。（前人说了“开宗不了‘逍遥’字，空读南华三十篇”，“南华”指的就是《庄子》。）但是，庄子所追求的逍遥游的理想境界，到底是一个什么样的人生状态呢？让我们一同走进《逍遥游》，解读《逍遥游》。 二、作者其人：（你对庄子有哪些了解?） 庄子，名周，约生于公元前369年，死于公元前286年，战国时宋国人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。“我宁可游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉”（《史记老庄申韩列传》）一语可见其性格特点。本篇是《庄子》的代表篇目之一，充满奇特的想象和浪漫的色彩，寓说理于寓言和生动的比喻中，形成独特的风格。“逍遥游”也是庄子哲学思想的一个重要方面。全篇一再阐述无所依凭的主张，追求精神世界的绝对自由。在庄子的眼里，客观现实中的一事一物，包括人类本身都是对立而又相互依存的，这就没有绝对的自由，要想无所依凭就得无己。因而他希望一切顺乎自然，超脱于现实，否定人在社会生活中的一切作用，把人类的生活与万物的生存混为一体；提倡不滞于物，追求无条件的精神自由。 教学 后记 课 题 《逍遥游》 课型 新授 教学目标 知识与能力：1、大体了解庄子其人及其作品的基本思想； 2、体会《庄子》散文中寓言特色，了解庄子的人生哲学 教学 重难点 1、字词的理解与庄子用寓言说理的方法 2、理解庄子想象奇特、意境开阔、富于浪漫主义的写作风格 课时安排 3课时 第 二 课 时 【教学要点】 抓文中的主要形象，在疏通字义的基础上理解庄子用这些形象所表达的思想。 【教学过程】 一、疑难字词探究： 二、具体研习课文： 第一段： 1、内容梳理： 鲲鹏高大，培风图南 野马尘埃，以息相吹 舟巨水深，翼大风厚 ④蜩鸠笑之，适远具粮 2、问题探究： （1）篇首写鲲鹏现世，极言其大：“不知其几千里也”言体大背大；“若垂天之云”言翼大；“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地之大 。作者为什么这样写？ 明确：展示了一个广阔的天地，将人类在思想上的追求提升到无穷，由自由而游的鱼、海，到鲲的天地，进而达到展翅高飞的大鹏和大鹏的广阔天地，而远眺遥远的天池南冥。這也就是說由水的世界，而达到水天合一更宽阔的天地，显現一个无所不在的領域和境界。 （2）引用《齐谐》书中的话及连用水积不厚“则其负大舟也无力”，风积不厚“则其负大翼也无力”两个比喻各有何作用？ 明确：前者证明鹏之大，并说明鲲鹏“抟扶摇而上者九万里”是“有所待”的；后者说明鹏鸟要高飞九万里必须凭借大风，必须有辽阔的天空才能图谋南行。 （3）庄子写鹏鸟奋飞，必须凭借强大的风力；水雾尘埃，要靠气息相吹；大舟无力，因为积水不深；杯水胶地，因为水浅舟大。蜩鸠嘲鹏；人们远行要备粮，越远就备越多，这有何作用？ 明确：阐明世间万事万物，大至鹏鸟，小至尘埃，它们的活动都“有所待”，都是不自由的。 （4）作者写出行备粮的目的是什么？ 明确：反驳蜩与学鸠认识不到自己与鹏鸟的差别，反而嘲笑鹏鸟南飞是多此一举。庄子认为“适莽苍者”、“适百里者”、“适千里者”的备粮各有不同，是因为行程远近的不一样。鹏鸟背宽翼大，要乘厚风行万里；蜩与学鸠身轻翼小，枪榆枋而知足。虽然所待各不相同，但都是各适其性而有所待。 第一段主要运用了哪些手法？ 明确：采用寓言的方式，借用想象、夸张、比喻手法说理。 第二段：这段首句在结构上有何作用？此段阐明什么道理、论证什么观点？采用什么论证方法？ 明确：承上启下。阐明“小知不及大知，小年不及大年”的道理。朝菌、蟪蛄与冥灵、大椿，长寿者彭祖与芸芸众生（一般人），还有假托在商汤王问贤臣棘时棘所讲述的鲲鹏的传说。作者举了这一系列物和人的例子，都是为了说明：他们之间的小大之辩十分明显，但又全都毫无例外地没能达到超脱一切的“逍遥游”。论证