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学习后感悟 学习后的感悟 “起步”是孩童生命中最动人的画面。那么多呵护的手，在前援引；那么多关注的眼神，伴随着蹒跚。而当小小的步履，不再怯懦、惊恐，掌声顿时轰然响起，那声音是这样毫不保留的宣泄着亲情与喜悦。 “起步”也是母语教学中动人的彩绘。起步学习的路上，老师是孩子们的引领者，更是点灯人。小小的文字种子，在老师的指导下，慢慢抽芽、长叶、开花、结果。由字到词，由词到句，由句到段，由段到篇。形式上的繁衍变化，正意味着心智的逐渐充实、成熟。而当有一天，心田里的奇思妙想，突然像种子一般，长出了翅膀，颤颤巍巍地舞向创作的填空，那是一种怎样的雀跃，真叫人无法形容——一路上的点点滴滴，总会在孩子们的心灵中引起一种悸动，这份悸动将吸引孩子们，让他们去收获满满的惊喜与快乐。 学习后的感悟 重视语言积累，是学生学习语文的基本途径，更是尽快提高语文教学质量的重要方法和手段。只有读得多，记得多，聚沙成塔，才能博闻强记；厚积薄发，应用起来才会得心应手。事实证明，这种做法符合儿童的年龄特点和遗忘规律，反映了汉语学习的内在要求。引导学生广泛阅读，扩大阅读量，其实也是在积累语言，充实语言仓库。语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。叶圣陶先生也强调指出：为养成阅读习惯，为充实自己的生活，都非多读不可。可见大量阅读的重要。学生在小学阶段有一二百万字的阅读量，日积月累，学生说起话来，一定会妙语连珠；作起文来，一定会妙笔生辉。 学习后的感悟 语文课本是“读”的学科。在小学阶段，学语文、学诗文名篇，光听老师讲而不让学生读，是违背儿童学习语文的规律，是极其不明智的事情。从古到今的语文学习都要求“多读多写”，这既指的是读和写的篇数多，也指的是读和写的遍数多。读和写的篇数多了，阅读能力和写作能力自然得到充分的锻炼；读和写的遍数多了，肚中的语言材料就日益丰富，笔底的文字功夫也就日益扎实。这二者是相辅相成，相得益彰。 学习后的感悟 让孩子们亲近自己的母语，必须以激发孩子们的兴趣为前提。因此，老师要针对孩子不同年龄阶段的心理和生理特点，选择与小学生生活相吻合，符合他们的年龄特征的读物，以引起孩子们的阅读兴趣。对于刚接触母语的低年级的孩子，更要注重图文并茂，在我看来，绘本读物就是他们最好的选择。 * * 母语是什么？徐冬梅老师给出了自己独到而深刻的见解：“母语，是妈妈说的话，是奶奶唱的歌谣；是乡音土语；是我们民族的共同语；是用母语传达的，来自人类精神本源的共同的语言文化。”