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精神科护师职业形象及护生带教【摘要】 越来越多的学生在精神科病房实习，高素质的职业修养和足够的耐心和爱心，在精神科护生的带教中有很重要的作用。 【关键词】 精神科护师；职业形象；带教 1 较高的职业修养 多数人认为形象就是穿着打扮，其实不然，护士职业形象是指护士在专业活动中表现出来的思想、语言和行为所给予人们的印象。在工作中护理教师不仅要有渊博的学识和较强的工作能力，跟要有过硬的人际沟通能力。作为护理教师，需要接触的人包括：病人、病人家属、医师、护理同行、上级领导、后勤协作人员等等。因此，护理教师应以一个具有良好的护士职业道德、纪律、技能、信念、情感、意志、习惯等职业护士形象展现在学生面前，给学生以良好的表率作用，使学生真正认识到护士形象应当是仪表庄重、举止大方、态度和蔼、待人诚恳、亲切热情、文明礼貌、衣帽整洁，同时语言要通俗、有艺术性，让病人能够接受。 指导教师虽然是一名教师，更应该是一名护士。因此，精神科护理教师其良好的职业角色形象不仅是自身完善的需要，更是直接作用于护生的重要教育手段。 2 良好的心理素质 精神科护理教师面对的是有着严重精神疾病的患者，如果自身的心理素质不够健康，就无法适应每天的工作，更谈不上带教护生。 3 从细节入手，专人施教 在从前的病房护理工作中，有实习的学生来了，就有人说应该由大家来带，每天让学生上白班，这样既有人干活，又可以带教－两全其美，多好！但是，事实并非如此，当每一个人都是老师时，也就没有了真正的老师：每个人都不用对学生负责任，护士们总是七嘴八舌让学生做这个、做那个等等，使得学生得不到系统的学习机会。现在，我们让每一个学生拥有一个专职的带教老师，让老师更加负责任的担负起带教的任务。 4 护生对精神科教师职业形象的理解 针对近3年来，精神科护生的问卷调查和组织护生讨论的过程，我们得出了如下结果： 认为护师仪表符合职业规范的：45% 认为护师语言符合职业规范的: 36% 愿意和老师一起做事的： 60% 愿意先听老师讲解再独立做事的：90% 认为老师仪表端庄、经验丰富的：62% 因为教师职业形象的影响而希望从事精神科护理工作的：70% 5 针对调查，分析如下 对于出生于90年代的护生来说，她们对教师们外在美的形象有自己的认识，但是她们更趋向于认可教师们的内在美。近几年来护生学习的目的性和独立性更加明显，从最后一项的调查也可以看出，她们也更容易受到外界的影响。护生的自我意识更明显，普遍存在人际沟通的问题，她们更希望教师能够主动与其交流，而非主动参与交流。护生在精神科的学习过程中，很少见到护生能够独立与病人或者病人家属有效的交流和协作，工作中亦缺乏宽容和忍耐力及协作精神。 6 高度责任感和爱是带教的根本 在精神科，日常工作已然很繁杂沉重了，对于一个只有十个护士，每年却要护理近700名新入院的重症精神病人的护理单元来说，如果没有充分的对护生的爱，是不可能做好护生的带教工作的。带教老师应该给护生充分的尊重和关心。 教育学认为，没有不好的学生，只有不好的老师。 在学生心目中，老师就是榜样，榜样的力量是无穷的。 7 以身作则塑造美好的护士形象 在仪表方面，我们的教师做到规范着装，严格遵守劳动纪律；在工作中，教师规范执行规章制度和护理工作流程；在自身修养方面，做好自我管理，加强业务学习，只有具有渊博的知识才是培养高素质护理人才的根本，我们的带教老师在带教护生的同时，自身的工作能力也到了提高。 1