九十一年第二次国民中学学生基本学力测验试题特色 - 国中教育会考.pdf

新聞稿 九十一年第二次國民中學學生基本學力測驗試題特色 試題研究組提供 本次命題的方向和精神與第一次相倣，仍是著重在評量學生於國中階段所應具備之基本 的、重要的、核心的能力與概念。命題取材則是以教育部所公布的範圍為依據，依統編課本 內容以及其合理的延伸來設計。本次學力測驗各學科組題以符合第一次的難度分配為原則， 兩次測驗之內容為同等程度的基本學力。 本次測驗題目呈現的方式亦朝多元化的方向發展，在題目設計上仍保持活潑，以期能從 不同的角度測驗學生的基本能力。部分題目的情境以生活化的事件為題材，其中包括網站首 頁的公告、學生日記、留言條、動物園、猜年齡的遊戲、公車站牌、家犬傷人、學生打工的 年齡、海報、選擇旅遊地點、電視、歌謠等等，非常廣泛。此外，還有一些題目是強調學科 知識的應用，包括請柬及中式信封的寫法，以及一些法律方面應用的知識等等。 基本學力測驗著重評量學生在知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑等層次的能力。學 生除了需要具備各學科的基礎知識外，尚需應用這些知識來詮釋問題、資料和圖表，甚至進 一步地應用學科知識及邏輯推理來整理出問題的答案。整體而言，基本學力測驗並非只是評 量片段的知識，而是希望能測驗出學生是否能統整在國中階段所學過的知識，並加以融會貫 通。 若考生對第二次測驗的試題有疑義，可在6月25日上午8時至6月27日中午12時止， 依招生簡章所載明的方式將試題疑義傳真至國民中學學生基本學力測驗推動工作委員會，傳 真號碼(02)2394-8937，未按簡章規定者不予受理。 1 各科試題特色 壹、國文科 以第一次的難度為基準，評量學生於國民中學所習得的學科知識與能力，並結合學生生 活經驗與同儕經驗，以教育部編本第一冊至第六冊語文常識（下）所涵蓋之語文知識、文化 常識為命題架構，但凡與教材相關之國學、語文、應用文常識，及坊間程度適中之古今中外 文學、報章雜誌、媒體廣告……等，皆在選材之列（但選修教材不在本次測驗的取材範圍）。 以生活化、實用性高者為主(如23 、26 題) ，絕對避免冷僻、艱澀的內容(如30 題) ，或無用、 繁瑣的知識記憶。如試題內容出現學生範圍之外的生難字詞，則加註註釋或短文說明(如 37~39 、40~41 題) ，避免學生因為生疏的材料而阻礙其對題意的了解，以致無法作答。 一、以選擇題評量作文能力 如第2 題，將一首名為「春天」的童詩次序打亂，要求學生利用題目給予的語境做判斷 的依據，再依語文的邏輯重新組織全詩，旨在以選擇題測量學生作文能力中的組織能力。 二、生活化情境，使考題更貼近生活 如第30 題，將評量學生字音能力的題目，捨棄過往片段、支離的呈現方式，加入生活中 常見的對話，評量學生是否能在日常生活的對話中使用正確的讀音，更能測出學生是否有將 課文中所學的知識，轉化成「帶得走」的能力。 試題示例 ： 2. 「春天的喊叫聲／春天一定站在門外／把綠葉叫醒／門才會笑口常開／也從棉被裡把我拉 甲 乙 丙 丁 起來」，這首題目為「春天」的童詩，依照詩意，正確的順序應該是什麼？ (A) 甲乙丙丁 (B)乙甲丁丙 (C)乙丁甲丙 (D)丁乙甲丙 30.以下是甲、乙兩人的對話，（）內的注音，哪一選項完全正確？ (A) 甲：姊弟戀該受到社會的撻（ㄊㄚˋ）伐和抨（ㄆㄥˊ）擊嗎 (B)乙：那是個人的選擇，無關道德，我不會因此揶揄（ㄧㄝˊ ㄩˊ）他們 (C) 甲：哼！媒體就愛揭（ㄐㄧㄢ）發這類緋（ㄈㄟˇ）聞，加以炒作 (D)乙：嘿！不要以偏概全，媒體也不乏動中（ㄓㄨㄥˋ）事理，鏗（ㄎㄣ）鏘有力的報導 啊 2 貳、英語科 一、題本分為兩大部分： 單題16題，題組29題（11則）。題組又分段落式填充（克漏字）和整段式閱讀，段落 式填充之題型和單題較為接近（皆為填空式的選擇題），因此置於單題之後；三篇段落 式填充中第一則為文法測驗，第二、三則為文意測驗。在各題型中試題依難度由易而難 排列。 二、試題特色：