信息化学习资源分类及细目 - 教育部全国中小学教师继续教育网.pdf

信息化学习资源分类及细目 信息化学习资源的分类方式有多种，可以简单地按照硬件、软件来分，可以按照资料、 工具、环境来分，也可以按照教学材料、教学环境和教学后援系统来分1，还可以按照认知 工具、效能工具和通讯工具来分2 。不过，在支持信息化教学设计方面，我们希望能找到更 佳的分类方法，这种分类方法即不是建立在正规的教育模式上，也不是建立在硬件和软件的 特色上，而是建立在促进学生学习和成长的动力上。 在寻找新的信息化学习资源分类方法的过程中，知识管理理论对不同知识的转换分类给 我们以很好的启发。如图5－1 所示，知识管理理论认为知识分为显性知识与隐性知识。显 性知识可以通过语言、书籍、文字、数据库等编码方式传播和学习；而隐性知识则是“只可 意会，不可言传”的，需要实践与体验才可获得。知识管理具有组合化、内化、社会化、外 化四种功能。其中，“组合化”是显性知识传递（联系）的过程；“ 内化”是显性知识转变为隐 性知识的过程；“社会化”是隐性知识传递而引起共鸣的过程；“外化”是隐性知识展示成为显 性知识的过程。知识就是通过“组合化内化社会化外化”的过程螺旋上升式地发展的。 据此，我们打破软件、系统、环境的分类束缚，从支持学生学习的角度，将信息化学习 资源（主要考察的是软资源）分为获取类、授导类、交流类、合作类、探究类、表达类六种 学习资源，各类学习资源分别对不同的知识转换形式提供支持，见图5－1。 1 美国“教育传播和技术协会”AECT’94 定义中对学习资源的界定。 2 祝智庭教授对信息化工具软件的分类，参见祝智庭主编：《现代教育技术――走进信息化教育》，2001 年 5 月，P106 社会化 外化 隐性知识 隐性知识 交流类学习资源 隐 显 性 合作类学习资源 表达类学习资源 性 知 知 探究类学习资源 识 识 隐 显 性 性 知 授导类学习资源 获取类学习资源 知 识 识 显性知识 显性知识 内化 组合化 图 5－1 知识管理视角的学习资源分类3 这样的分类方法虽然仍然无法避免各类别之间界线模糊的弊病，但却可以帮助教师和学 生根据不同的活动目标选择相应的资源。表5－3 展示的是信息化学习资源分类细目，每个 细目后面还有相应的例子。其中，由于授导类学习资源的例子不胜枚举，所以我们将其相应 的开发工具例子列在后面。 表 5－3 信息化学习资源分类细目 分类 资源名称 举例 4 获 搜索工具 Yahoo ，Google，Infoseek，Dogpile ，搜狐，3721 取 下载工具 FlashGet ，网络蚂蚁 类