高中古诗词的整体.ppt

高中古诗词的整体感知 凤庆县二中 甘凤仙 整体感知的要点 1、阅读整首古诗词。通过第一遍读古诗词，先大体了解诗歌内容。 2、辨析诗词的题材、情感。 3、关注标题、序、注。 4、抓住诗词的关键字、句。 5、知晓特殊意象。 6、整体感知诗词的感情基调，反复朗读，整理出诗歌描绘的内容。 根据古诗词题材、情感可分为： ①田园诗:热爱、向往悠闲、平静、自由的生活，表达恬淡闲适的心情。如：陶渊明的《饮酒》。 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 ②写景诗：描绘春夏秋冬、山川美景，或表达对自然美景的热爱赞美之情，或抒写自己的内心情感，如白居易的《钱塘湖春行》。 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 ③送别诗：对友人依依不舍的留恋，深挚的思念劝勉安慰，坦陈心志。如王维的《送元二使安西》， 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 ④边塞诗：表达建功立业、保家卫国的决心，壮志难酬，报国无门的悲愤、苦闷、久居边关、思念亲人的忧伤、孤独，如王昌龄《出塞》， 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 范仲淹的《渔家傲 秋思》， 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐 ，将军白发征夫泪。? ⑤咏物诗：特点在于托物言志或借物抒情，通过对事物的咏叹体现人文思想。如陆游的《卜算子 咏梅》， 驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥辗作尘，只有香如故。 读陆游咏梅词，反其意而用之。 ⑥羁旅诗：游子飘泊在外的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念，如马致远的《天净沙 秋思》， 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 ⑦怀古诗：主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来表达感慨兴衰。如辛弃疾的《登建康赏心亭》， 楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子，把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。 休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪！ ⑧闺怨诗：主要抒写古代民间弃妇和思妇的忧伤，或少女怀春、思念情人的感情。如李清照的《一剪梅》 红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除。才下眉头，却上心头。 关注标题、序、注 ①细品标题。有些古诗词的题目为整体感知诗词思想内容提供了线索。 如：题目中带有“送”“别”字样，一般都属于送别诗。“塞”“军”“征”“凉州”“关山月”等都暗示这首诗属于边塞诗。像《边塞》《从军行》等。 ②关注题序。 一些古诗词的前面有一个不长的“序”，有的交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的奠定了诗词的感情基调，它对理解作品的思想内容也是至关重要的。如苏轼《水调歌头 明月几时有》一词的序：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。”其中的“中秋” “怀”交代了写作缘由和思想内容是“中秋望月怀人。” ③莫忘注释。 部分诗词在呈现给读者的时候，会在诗词的结尾处给出注释，或解释特定词语的含义，或交代特定的创作背景，或给予某种阅读提示，因此不能忘读注释。 抓住诗词的关键字、句。 古诗词非常讲究构思，往往一字、一词或一句就能成为全诗的线索，构成全诗的感情基调，抓住它往往可以以小见大，诗词中关键字词或关键句往往透露出作者独特色感悟以及作者的感情走向。如：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》）“乡关”即是“故乡”，从诗中的关键词就可推断出此诗表达了诗人因思乡而引发了愁绪 。 知晓特殊意象 意象是融入了作者的主观情感的客观物象，也是读者走进诗人思想感情的桥梁。古诗词中的意象丰富，但有一些意象常有特定的含义。如：“明月”隐喻思乡或怀人之情。“大雁”“鸿雁”多传达想家思归、离愁、孤寂的情感。如：“乡书何处达？归雁洛阳边。”（王湾《次北固山下》） 结合具体古诗词做具体分析 阅读下面这首宋词，回答问题。 木兰花·乙卯吴兴寒食 张先 龙头舴艋吴儿竞，笋柱〔注〕秋千游女并。芳洲拾翠暮忘归，秀野踏青来不定。 行云去后遥山暝，已放笙歌池院静。中庭月色正清明，无数杨花过无影。? 〔注〕笋柱：竹制的秋千架。 （1）、请赏析首句中“竞”字的妙处。 （2