气体—物态变化-----热力学定律 - 兰州市教育科学研究所.ppt

3.教科书关于分子势能的讨论比过去深入，这是出于什么考虑？ ? 　　研究微观世界的物理学已经基本上不使用“力”的概念，而更多使用“能”和“势”的概念，分子势能的分析可以把学生能够熟练运用的“力”的概念与需要强调的“能”和“势”的概念联系起来，因此本书对分子势能做了较多的讨论。这是出于科学方法教育的考虑。 ? 在“内能”这一节的“思考与讨论”中，连续设计了4个问题，学生依次完成之后就能对分子势能与分子力的关系有些正确的认识。这也是为了贯彻新课程的理念，改变学生的学习方式，让学生通过独立思考来主动地获取知识。这种学习形式有助于学生形成终身学习的能力。 ? 加强分子势能的讨论还有一个考虑：功和能的问题是高中物理的重中之重，学习分子势能时做些讨论，是在新的情境中应用旧的知识，也是一次复习。所以，在这段内容的教学过程中，既要想到分子势能在热现象中的应用，也要想到对原有基础知识的深化和巩固。 * 选修3-3教材分析及教学建议 主讲 裴发举 （新）选修3-3模块 （原）必加选第二册 第七章、分子动理论 1物体是由大量分子组成的 2分子的热运动 3分子间的作用力 4温度和温标 5内能 第十章、热力学定律 1功和内能 2热和内能 3热力学第一定律能量守恒定律 4热力学第二定律 5热力学第二定律的微观解释 6能源和可持续发展 第十一章 分子热运动 能量守恒 1物体是由大量分子组成的 ? 2分子的热运动 ? 3分子间的相互作用力 ? 4物体的内能热量 5热力学第一定律能量守恒定律 6热力学第二定律 7能源环境 新旧教材对比 （新）选修3-3模块 （原）必加选第二册 第八章、气体 1气体的等温变化 2气体的等容变化和等压变化 3理想气体的状态方程 4气体热现象的微观意义 第九章、物态和物态变化 1固体 2液体 3饱和气与饱和气压 4物态变化中的能量交换 第十二章 固体、液体和气体 *1固体 *2固体的微观结构 *3液体表面张力 *4毛细现象 *5液晶 *6伯努利方程 *7湍流现象 8.气体的压强 ? 9.气体的压强、体积、温度间的关系 增加 选修3-3内容结构特点 1.作为一个独立模块，本模块相比原教材的内容有所充实和提高 固体和液体的性质由原来的选学改为必学，增加了饱和气和非饱和气，增加了热力学第二定律的微观解释，扩充和提高了内容和要求，增加了理想气体的状态方程，把一节课扩充成了3节课 2.知识线索的编排发生了很大的变化 现在的顺序是分子动理论---气体—物态变化-----热力学定律，而原教材是分子动理论----固体、液体----热力学方程 3.更加注重新课程理念的渗透 1）学生实验和演示实验非常丰富 2）对实验的行文陈述注重方法个思路 3）实验设计体现多维的课程目标 4）发挥练习题对教科书的解读功能 5）联系实际，增强实践意识 第七章、分子动理论课程标准 1认识分子动理论的基本观点，知道其实验依据。知道阿伏加德罗常数的意义。 2理解内能的概念。 对几个相关问题的解读： 1.在“温度和温标”一节中，教材加重并加深了“热平衡”概念和“温度概念的引入”、“温标的确立”的思想方法内容，把开氏温标也拿到此处。对此内容的处理，意在培养学生思想方法和抽象能力，教师要明确目的。这两个问题属于 “了解”层面。 2.教材上提到分子力曲线，没提分子势能曲线，对于有能力的学生，可以提一下。 第八章 气体 课程标准 1通过实验，了解气体实验定律，知道理想气体模型。 2用分子动理论和统计观点解释气体压强和气体实验定律。 3了解分子运动速率的统计分布规律。认识温度是分子平均动能的标志。 4通过调查，了解日常生活中表现统计规律的事例。 对几个相关问题的解读 1.对于气体实验定律和状态方程要求的程度，编者是怎样设定的？ ? 　　气体实验定律和牛顿运动定律、欧姆定律等实验定律不同，它的应用面较小，不影响物理学的全局，所用的方法也不具有典型意义。因此，在近年的高中物理课程中，气体实验定律的内容越来越少。《物理课程标准》的要求是“通过实验，了解气体实验定律”，是比较低的要求。 ? 玻意耳定律、查理定律、盖－吕萨克定律等都属于气体实验定律，按照课程标准的要求，学过了这几个定律，也算是对气体实验定律有所了解了。至于气体的状态方程＝恒量，它是实验定律的直接推论，广义来讲也是实验定律，所以教科书也做了介绍。有了这个公式，定律的应用更方便些，但应该时刻想到课程标准的要求，不要再做扩展。 ?教科书中删去了p-V图、V-T图、p-T图之间的转换，目的也是减轻气体定律在书中所占的比重。 2.教材上把PV=常量、P1V1/T1=P2V2/T2.PV/T=恒量等作为公式，进行涂色处理，看