的电压、电流关系.ppt

了解自感现象的利、弊以及对它们的利用和防止。 自感现象的利用 组成振荡电路发射电磁波 日光灯启动 　　大型电动机定子绕组电路的断开。（油浸开关） 自感现象的防止 双线绕法避免自感 不要求计算自感电动势　 自感系数（匝数、面积、长度、有无铁芯等因素有关） 知道决定自感系数的因素 不要求解释电磁驱动和电磁阻尼现象。 说明 了解涡流的应用和减小涡流危害的方法。 发展 要求 ⒈了解涡流产生的原因，知道涡流的本质是感应电流。 ⒉了解电磁阻尼和电磁驱动现象。 基本 要求 第七节 涡流 了解涡流产生的原因，知道涡流的本质是感应电流。 真空冶炼炉 高频焊接 了解电磁阻尼和电磁驱动现象 电磁阻尼 电磁驱动 图4-46 如图4-46所示，AB为长度、粗细、厚薄均相同，但用不同材料制成的圆管，竖直固定在相同高度。两个相同的磁性小球，其直径略小于管子直径，同时从A、B管上端的管口无初速释放，穿越管子的过程中与管子均没有发生碰撞，结果发现：总是穿过A管的小球比穿过B管的小球先落到地面。下面对于两管的描述中可能正确的是( ) A．A管是用塑料制成的，B管是用铜制成的 B．A管是用铝制成的，B管是用胶木制成的 C．A管是用胶木制成的，B管是用塑料制成的 D．A管是用胶木制成的，B管是用铝制成的 3课时 复习与评估 1课时 7．涡流 1课时 6．互感和自感 1课时 5．电磁感应定律的应用 2课时 4．法拉弟电磁感应定律 2课时 3．楞次定律 2课时 2．探究电磁感应的产生条件 1课时 1．划时代的发现 第四章课时分配建议 1．课时建议 2．教法建议 （2）本章蕴含着丰富的科学方法教育的因素，教师在教学中应加以重视并落实。本章知识是初中定性描述电磁感应现象基础上的拓展，进一步提出了定量分析要求，教学中既要注意初、高中知识的衔接，又要区分初、高中教学要求的不同。楞次定律和法拉第电磁感应定律是解决电磁感应问题的重要依据，学习中必须深入理解和熟练掌握。由于电磁感应的实际问题与前面学习过的电学、力学知识联系密切，在实际中也有许多应用，本章涉及的一些问题的分析与讨论，对提高学生的综合分析能力和解决实际问题的能力的培养有积极作用。 （1）本章出现的概念较多，如感应电流、感应电动势、自感电动势、反电动势、动生电动势、感生电动势、磁通量、磁通量变化、磁通量变化率等等，学生学习时容易混淆。因此，教学时应当加强对这些概念的比较，使学生在认识相近概念的联系和差异中，达到对每个概念的理解。 ⒈不要求知道发电机各部分的名称。 ⒉不要求推导交流电动势的瞬时表达式。 ⒊不要求计算线圈在磁场中转动时的电动势。 说 明 区分特殊位置的磁通量与磁通量变化率，理解磁通量变化率与电动势之间的关系。 发展要求 ⒈知道交变电流，能区分直流和交变电流。 ⒉知道交流发电机的基本结构与工作原理，了解中性面的概念。 ⒊知道正弦式交变电流可用图象描述。 ⒋知道正弦式交变电动势、电压、电流的瞬时表达式，理解峰值的意义。 基本要求 第五章 交变电流 第一节 交变电流 本节“交变电流”主要是让学生认识交变电流是怎样产生的，知道正弦式交变电流是最简单一种交变电流。教科书遵循从定性到定量的顺序，先结合模型定性得出交变电流的产生过程与原理，然后定量讨论交变电流的变化规律。在定性分析交变电流产生时，教师要注意边演示边讲解，让学生讨论特殊位置时交变电流，要让学生明确交变电流、正弦式电流、中性面、瞬时值、峰值等概念，明确图像和数学式都是表示交变电流变化规律是重要方法。 第一节 交变电流 第一节 交变电流 要知道交流发电机的基本结构与工作原理，了解中性面的概念。但不要求知道发电机各部分的名称 下列甲、乙、丙三图为三种常见电机的原理示意图（交流发电机、直流发电机、电动机），这三种电机的名称分别为：甲图是________；乙图是________；丙图是________． 第一节 交变电流 不要求计算线圈在磁场中转动时的电动势。 如图所示，在匀强磁场中有一个“U”形导线框可绕AB轴转动，已知匀强磁场的磁感强度B=2√2/πT，线框的CD边长为20cm、CE、DF长均为10cm，转速为50r/s，若从图示位置开始计时（1）写出线框中感应电动势的瞬时值表达式。（2）若线框电阻r=3Ω,再将AB两端接“6V，12W”灯泡，小灯泡能否正常发光？若不能，小灯泡实际功率多大？ 第一节 交变电流 不要求计算线圈在磁场中转动时的电动势。 第二节 描述交变电流的物理量 基本 要求 ⒈了解周期和频率概念，知道频率单位，掌握周期和频率之间的关系。 ⒉理解有效值的物理意义，体会“等效思想”的运用。 ⒊知道正弦交变电流的峰值和有效值之间的关系。 ⒋知