第十二章 欧姆定律教材分析.ppt

第十二章 欧姆定律教材分析 全章概述 课时建议 教法建议 一、全章概述 国家课程标准的要求 教科书中教材内容的设置 知识体系 国家课程标准的要求 通过实验探究电流、电压和电阻的关系。 理解欧姆定律，并能进行简单计算。 教科书中教材内容的设置 通过实验探究认识欧姆定律 通过应用欧姆定律测量导体的电阻加深对欧姆定律的认识 通过应用欧姆定律推导串、并联电路电阻的关系体会应用欧姆定律的对应关系 通过欧姆定律应用实现灵活运用规律解决实际问题的目的 知识体系 认识规律：欧姆定律 应用规律：欧姆定律应用 二、课时建议 第一节 2课时 第二节 1课时 第三节 1课时 第四节 2课时 复习总结 1课时 测评 1课时 三、教法建议 教学要求 教学设计思路 第一节 欧姆定律 教学要求： 1.通过实验探究电流、电压、电阻的关系，理解欧姆定律及其变换式的物理意义，能初步运用欧姆定律计算有关问题。 2.学会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流，会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。 3.进一步体会用图像研究物理问题的优越性。 4.提高学生依据实验事实，分析、探索、归纳问题的能力，知道通过实验总结物理规律的研究方法。 5.介绍欧姆的故事，增进学生热爱科学、追求科学、献身科学的学习热情。 教学设计思路：按探究要素展开教学 第一课时落实的探究要素: 猜想与假设 制定计划 收集证据 提出问题方案 开门见山 1.从用电工作需要调整电流大小的角度提出问题： 电流与哪些因素有关？（便于猜想展开） 2.通过前面的学习已经意识到：电压越大，电流 越大；电阻越大电流越小。电流、电压、电阻有 什么关系呢？（基础好的学生） 3.利用视频、实验等方法激发兴趣引课： 4.解决问题：设计一个模拟调光电路。 同学们在上一章的学习中已发现增加电池个数，电压越大灯越亮，但电压过大，灯泡会烧坏，而现有电路中若无限制地调节变阻器也会将灯泡烧坏，要科学、合理地进行设计，就要搞清楚电流、电压、电阻之间的定量的关系，问题由此展开。（教材处理） 实际的调光电路 电路的基本工作原理是：由调光旋钮旋转来改变可控硅的导通角，随着旋钮的转动，部分正弦交流电将会被斩掉（如图2所示），而斩掉部分的信号宽度可以通过旋转旋钮来调节。这样，经过对进线电压的处理，可以获得一个可变相位信号，再经过信号的采集和变换，通过触发电路来改变功率管的开关频率，实现了原有接线基础上的调光。 制定计划 可采用启发学生思考、讨论或讲授方法使学生明确：实验器材、实验电路和实验步骤（同时完成数据表格设计）。进一步熟悉“控制变量法”的使用方法。 注意：不要让学生的书永远是空白。 电路设计： 学生讨论后得出，改变电压可以增加或减少电池，也可以用滑动变阻器。采用哪种方法更方便呢？当然是用滑动变阻器。从而弄清为什么要用图2电路图进行探究的原因。 收集数据 分组实验或演示实验 要依据学生情况选定方法，不求统一。 注意：引导学生讨论滑动变阻器在实验过程中的作用。 在学生对电路图进行修正的基础上，让学生对照实验电路图检查实验器材是否齐全，实际操作之前，要让学生注意仪器使用的规范性。在一个实验电路中，同时使用电压表和电流表，对学生来说这是第一次，所以在连接电路时，除了复习电压表和电流表的使用方法外，应该给予具体的指导，师生共同讨论连接电路时应该注意的问题。 要提醒学生注意： 1.在测量过程中，电路闭合时间不能过长，读取数据后要断开电路，以防通电时间过长，电阻发热给测量带来误差。 2.测量组数的多少可根据时间而定，时间充足就多测量几组，但至少要测量三组以上；可以分别研究电流与电压，电流与电阻关系。（实验结束时，可以讨论本实验为什么不能测一组实验数据。） 3.让学生调节滑动变阻器的滑片，尽量使电阻两 端的电压成整数倍地变化（如：1V、2V、3V┄）。 4.引导学生思考变阻器在实验中的作用。 可用图像处理实验数据：用图像进行实验数据处理是课标提出的要求，可以引导学生用描点的方法，将实验的数据在坐标纸上反映出来，让学生去发现图像所能提供的信息，电流随电阻变化的数据可以引导学生画电流随电阻倒数变化的规律。 分析论证（第2课时） 可以引导学生分析数据表格中的实验数据，也可以分析图像。 注意：分析中应渗透由数据得出可能的探究结果，明确欧姆定律的得出是经历了漫长的探究过程得出的。 欧姆定律中，电压的单位用伏特，电阻的单位用欧姆，电流的单位用安培。但由于伏特、欧姆、安培这三个单位都是单独给出的，因而这里不要求对此作进一步讲解，要提醒学生注意在应用欧姆定律的公式进行计算时，一定要统一国际单位后方可进行计算。 通过欧姆定律的应用的例题，学生应学会处理将数学公式变形去求未知物理量的问题。对于一段电路，只要知