国民小学教育二四年级的分年细目及其阐释.ppt

國民小學教育(二)三、四年級的分年細目及其闡釋 林長壽 中正大學 辦理全國教師研習的目的 宣導92綱要的三年級和四年 級的分年細目、細目的闡釋和範例。 64年版部編本的特色及架構 以皮亞傑的認知發展階段論為其課程理論基礎 主張教師是布題者，也是示範解題者，學童模仿解題。 以講述式教學法、發現式教學法、精熟學習法為主要教學法。 82年課程標準的教學特色 鼓勵兒童勇於表達自己的解題方式，能夠以多元的態度來欣賞別人的想法。 教學方式的多元化。課堂不是只有教師的單向授課。課堂上教師讓學童能分組合作解題，也能適時給予學童發表討論的機會。 九二綱要的特色 重視基本能力的學習。基本能力包括「數的加、減、乘、除的理解以及熟練的的演算。」 這裡的「熟練」是指學生能脫離任何表徵物的輔助，而能做加、減、乘、除的四則運算。 九二綱要的特色 強調「概念的理解」和「計算能力的培養」在教學上要並重，不能偏向於一方。 九二綱要的特色 重視量的實測與量的計算之間密切的關係。 恢復64年的「實測與計算」的理念，量的教學不僅要有實際的操作，同時也要把實測和量的計算結合在一起。在量的每一細目都有很明確地要求，例如： 2-n-14 能認識長度單位「公分」、「公尺」及其關係，並能作相關的實測、估測與同單位的計算。 重視「邏輯推理」能力 在解題時，重視培養「什麼先算，什麼後算」的思考模式。 2-n-05 （加、減法的兩步驟問題。） 2-n-09 （加、減、乘的兩步驟問題。） 3-n-06 （加、減、除的兩步驟問題。） 4-n-03 （四則運算的兩步驟問題。） 5-n-01 （四則運算的三步驟問題。） 代數運算能力 加、減互逆，乘除互逆。 （1-a-03、2-a-04、3-a-02、4-a-03） 認識四則運算並應用於簡化計算，對應細目有1-a-02、2-a-03、3-a-02、 4-a-01。 195＋99＝295－1＝294 8×99＝800－8＝792 15×9×2＝15×2×9＝30×9＝270 一、二年級核心教材的分年細目 1-n-05 能熟練基本加減法。 1-n-06 能作一位數之連加、連減與加減混合 計算。 小朋友在一年級已經可以脫離任何表徵物，來計算基本加減法。 二年級整年的數學課程，經常有基本加減法的練習。在二年級結束前，一般來講，小朋友已熟練基本加減法的計算。 1-n-01 能進行認識100以內的數數，及認 識「個位」與、「十位」的位名，並進 行位值單位的換算。 2-n-01 能認識1000以內的數及「百位」的 位名，並進行位值單位換算。 位值概念如：個位、十位、百位，以及它們的換算，是一、二年級數學課程的核心教材。 2-n-04 能理解熟練二位數加減直式 計算。 2-n-05 能作連加、連減與加減混合 計算。 小朋友在二年級已經學會加減法的直式算則，其中包括二次進位及一次借位。 2-n-08 能理解九九乘法。 二年級的小朋友已經學會九九乘法，做乘法計算（九九乘法之內）已經不用連加法，同時也認識到乘法交換律，並能用乘法交換律，來幫助熟練九九乘法。 2-n-07 能在具體情境中，進行分裝 與平分的活動。 本細目是學習除法的前置經驗。 在二年級，小朋友已經認識平分和分裝的概念，在具體情境下，也能藉操作平分或分裝，來幫助解題。這些概念的理解，對小朋友在學習除法會有幫助。 2-n-10 能在平分的情境中，認識分 母在12以內的單位分數，並比較 不同單位分數的大小。 在分數的教學，平分也是一個重要的概念。 分數的教學，從二年級就開始。小朋友在二年級認識單位分數，「幾分之一」的語言。 三年級的分年細目 3-n-01 能認識10000以內的數及「千位」的 位名，並進行位值單位換算。 小朋友數的認識從1開始，透過一個一個的點數，理解到幾拾幾的說、讀、聽、寫、做，這個方式的教學，可以和小朋友的生活經驗相結合，接下來進一步發展成十個十個一數，把每十個圈起來，10個「十」就是一個「百」，10個百就是一個「千」。用10個一數的方式產生位值表，而其表徵物就是 - 　　　 + 　　　　 百 透過這樣具體操作的教學，小朋友可以認識幾百幾十幾的說、讀、聽、寫、做。本細目原則上要遵循上面的教學方式，讓小朋友能在用表徵物的具體操作情況下，能說、讀、聽、寫一萬以內的數，從而認識常用的十進位的記數系統。 在四年級數的教學，將直接教十進位的記數規則，不再用表徵物。因此，本細目是統合一、二、三年級數的教學。以下是綱要給的例子。　 新增位值單位為「千位」，並認識1000、100、10和