（全国通用）2018届高考生物一轮总复习 专题15 染色体变异与育种课件.pptVIP

* * * * * * * * 继续学习 高考帮·生物 专题十五　染色体变异与育种 能力大提升 1 易混易错 如图表示某生物细胞中两条染色体及其上的部分基因,下列选项中,不是由染色体变异引起的是 【示例5】 对基因突变、基因重组和染色体变异分辨不清 继续学习 高考帮·生物 专题十五　染色体变异与育种 能力大提升 2 易混易错 错因分析　对基因突变和染色体结构变异分辨不清,以为基因缺失引起的变异属于基因突变而错选A。不能正确区分四分体时期的交叉互换引起的基因重组和染色体结构变异中的易位,或因没注意到图示的两条染色体是非同源染色体,而以为B项所示情况是由基因重组引起的。 正解展示　图中的字母代表基因,A项中基因的缺失引起的变异为染色体结构变异中的缺失;B项中非同源染色体之间交换片段,为染色体结构变异中的易位;C项中基因的数目或顺序没有变化,而是产生了等位基因,故属于基因突变(b突变为B);D项中的变异为染色体结构变异中的倒位。 答案　C 继续学习 高考帮·生物 专题十五　染色体变异与育种 能力大提升 3 易混易错 染色体之间的交叉互换可能导致染色体结构或基因序列发生变化。甲、乙两图分别表示两种常染色体之间的交叉互换模式,丁、戊、己图表示丙图所示染色体变化后的三种情形。则下列叙述正确的是 A.甲图所示交换模式可以导致己的形成 B.乙图所示交换模式可以导致丁的形成 C.甲图所示交换模式可以导致戊或己的产生 D.乙图所示交换模式可以导致己的形成 【示例6】 返回目录 高考帮·生物 专题十五　染色体变异与育种 错因分析　不能正确把握“同源染色体的非姐妹染色单体间的交叉互换”和“易位”的区别是出错的原因。 正解展示　甲图代表同源染色体的非姐妹染色单体间的交叉互换,结果是出现基因的自由组合,没有新基因的出现,可以出现戊图所示情形但不可能出现己图所示情形,所以A、C错误。乙图表示非同源染色体的交叉互换,结果是出现染色体结构变异中的易位,可以出现己图所示情形。丁图表示染色体片段的重复而导致的染色体结构变异。 答案　D 能力大提升 4 易混易错 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 知识全通关 13 考点3　育种 继续学习 高考帮·生物 专题十五　染色体变异与育种 一、杂交育种 1.原理:基因重组。 2.过程 (1)培育杂合子品种:选取符合要求的纯种双亲杂交(♀×♂)→F1(即所需品种)。 (2)培育隐性纯合子品种:选取符合要求的双亲杂交(♀×♂)→F1 F2,从中选出表现型符合要求的个体种植并推广。 (3)培育显性纯合子品种 ①植物:选择具有不同优良性状的亲本杂交,获得F1→F1自交→获得F2→鉴别、选择需要的类型,自交至不发生性状分离为止。 ②动物:选择具有不同优良性状的亲本杂交,获得F1→F1雌雄个体交配→获得F2→鉴别、选择需要的类型与隐性类型测交,选择后代不发生性状分离的F2个体。 知识全通关 14 考点3　育种 继续学习 高考帮·生物 专题十五　染色体变异与育种 3.优点:操作简便,可以把多个品种的优良性状集中在一起。 4.缺点:获得新品种的周期长。 二、诱变育种 1.原理:基因突变。 2.过程:选择生物→诱发基因突变→选择理想类型→培育。 3.优点:(1)可以提高突变频率,在较短时间内获得更多的优良变异类型。 (2)大幅度地改良某些性状。 4.缺点:有利变异个