举世无双建筑师公开教案.docVIP

举世无双的建筑师（李海燕） ? 活动目标： 1、在看看、听听、讲讲中理解图书中鸟类筑巢的秘密，积累相关经验。 2、乐意用语言和非语言的方法表现鸟类筑巢的不同方法，进一步激发阅读兴趣。 准备：图书18本 活动过程： 一、猜谜语，引起幼儿的阅读兴趣。 教师和幼儿共同猜谜语，通过猜谜的形式引起幼儿对阅读图书的兴趣。 1、教师导语： 小朋友们，我们一起来猜一个谜语好吗？猜猜谜底是什么？ “不用手，不用斧，就能造出美丽的小茅屋。” 2、出示课件的题目：“举世无双的建筑师。”幼儿和老师一起念念题目。 3、过渡语；这位举世无双的建筑师到底是谁？这个故事到底说了什么？大家想知道吗？让我们一起看看小图书，大家就明白了。 二、独立阅读小图书： 教师提供幼儿独立阅读的空间和时间，鼓励幼儿仔细的翻阅小图书。 提示性问题： 1、按照页码翻阅图书。 2、看看每一页的图片和图片上面认识的汉字，尝试看懂图书。 3、发现不明白和不懂的地方，用问题的方式提示下来。 三、交流讨论： 教师和幼儿一起交流阅读经验。了解幼儿今天的阅读情况。 提问： 1、大家看懂了没有？ 2、谁来介绍一下你觉得最有趣的地方或者是你看懂的内容，可以用讲话的方法，或者用动作让大家猜猜。 3、还有什么不明白或者不懂的地方，可以向大家提问，请大家来帮助你。 教师鼓励幼儿用简短的语言说说自己的理解。或者用动作表示出来让大家猜猜。如果幼儿有问题，可以采取互相提问回答，请一个好朋友提问回答或者老师回答的方法。 四、观看课件。 师生通过观看课件的形式，进一步了解图书的内容。 （一）看哑剧（将课件的声音关掉，幼儿观看的过程中，教师通过提问的方式提示幼儿看懂内容） 提示性提问： 1、丽丽正在做什么事情？她拿着小斧子会去哪里做些什么呢？ 2、丽丽出门后遇到了那些鸟类朋友？ 3、这些鸟类朋友正在干什么？他们是怎样筑巢的？（用语言或者动作来表示） 4、这些鸟类筑巢的方法一样吗？ 师生再次观看有声课件，进一步引起幼儿的阅读兴趣。 过渡语：让我们一起来听听这些鸟类朋友是怎么说的吧。 围绕问题进行讨论； 鸟类是我们的朋友，我们应该怎样来保护它们、爱护它们呢？ 小结：让我们成为一个爱护鸟类、保护鸟类的环保小卫士，使我们的地球成为一个动物和人类和睦相处的绿色家园。 五、表达表现： 师生带上头饰，共同模拟鸟类筑巢的情景，体验模仿的乐趣。 一、??说教材： ??1、教材分析：“鸟”是幼儿比较常见、喜爱的动物，它是我们人类的好朋友，它能保护森林，保护大自然，给大自然带来生机勃勃的同时与人类的生存也息息相关。保护鸟类，给鸟一个安全的家，不单单只是对小鸟的一种保护，从某种意义上来说是对人类自身的一种保护，对地球的一种保护。故事“举世无双”的建筑师，不仅以童话的色彩生动形象地阐述了四种鸟的不同筑巢方法。而且在主人公和鸟的对话中体现了人类和鸟之间友好，关爱的情感。《纲要》指出要使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。因此，以故事“举世无双的建筑师”为桥梁，让大班幼儿了解鸟的不同筑巢方法，激发幼儿探索，了解鸟的兴趣。同时培养幼儿对鸟类的爱护及大自然的热爱之情。 2、活动目标： 1）了解鸟的不同筑巢方法，激发幼儿探索鸟的兴趣。 2）培养幼儿对鸟类的爱护及大自然的热爱之情。 这样两条目标符合大班幼儿的年龄特点，又符合二期课改的理念，既有认知要求，又有情感激发。 3、重点：了解鸟的不同筑巢方法。 4、难点：理解鸟使用的不同材料与鸟各自生活习性，特征的关系。 由于这两个方面对幼儿生活经验比较远，鸟的筑巢方法和鸟的生活习性，特点有很大关系，但很隐蔽不容易发现。所以作为难点。 二、说教法、说学法 1、说教法： 1）创设情景法：大班幼儿情感的稳定性和有意性逐渐增长。教师创设一定的情景画面，（鸟的叫声、关在笼子里的鸟、树林里准备筑巢的鸟的画面）激发幼儿幼儿对动物，鸟类的同情，从而产生对鸟类的关注，对鸟类的生活环境的思考。并为后面小鸟筑巢做好铺垫。引起幼儿对后面活动的兴趣。 2）动手操作法：大班幼儿随着年龄的增长，他们的思维已由直觉行动思维过渡到具体形象思维。他们喜欢听故事，喜欢动手操作。教师准备树枝、柳絮、有小树洞的树根、泥浆土。以及记录卡和笔。让孩子在了解这几种鸟的特点后通过摸摸、比比、做做等方法探索鸟的不同筑巢方法，并做记录。充分调动起幼儿学习的主动性和积极性。 3）符号记录法：大班幼儿表现表达的欲望与能力逐渐增强，教师要抓住时机利用任何机会引导幼儿用多种方法表达。符号记录也是幼儿的一种表达方法。教师让幼儿自己操作后记录。提高幼儿记录的能力。 4）交流讨论法：操作以后的交流讨论，是幼儿对自己探索后的另外一种表达形式。在幼儿的交流讨论中教师通过观察、聆听了解幼儿的思维方法，经验积累的程度，适时