《丰收之歌》教案和反思.docVIP

课题： 《丰收之歌》教案 授课人：林振淮 课型：以唱歌为主的综合课 教学目标： 1、感受本土音乐作品，用音乐的形象唤起学生对收获和辛勤劳动的关注； 2、了解新疆音乐的特点，正确把握歌曲《丰收之歌》的情绪，能运用恰当的声音、情感准确表达歌曲的情感； 3、通过各种音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养他们的节奏感和创造力，加深对歌曲风格的理解； 4、能尝试不同形式的创编。在与他人合作的过程中，亲身感受传统的欢庆方式，并在创造和表现中获得欢乐。 教学重点：歌曲演唱风格的把握。 教学难点：歌曲创编活动。 教学方法：讲授法、演唱法、欣赏法、讨论法、合作学习法。 教学用具：钢琴、DVD、音响、手鼓、铃鼓、新疆帽子等。 教学过程： 一、导入 1、播放一段配乐短片，提问： 在音乐声中你看到了哪些画面？感受到了怎样的场景？ 2、学生集体回答，教师小结： 在一段抒情流畅、委婉动人音乐的衬托下我们看到了金色的麦田、沉甸甸的谷穗、洁白的棉花、枝头累累的果实、渔歌晚唱的渔民和载满船舱的鱼儿，感受到了生机勃勃的丰收景象…… 3、教师： 我们现在正沐浴着明媚的春光，而农民们此时却在辛勤地耕耘。他们在春天播下希望的种子，到了秋天才能享受丰收的欢乐。 今天，我们将感受到的丰收不仅仅是稻麦金黄、硕果垂枝、荷塘飘香，还有人们在喜庆丰收时的鼓乐欢歌。（展示课题——丰收之歌）。 二、欣赏《伊犁河畔》（片段） 1、导入： 在我国，人们在欢庆活动中使用最多的就是打击乐器了。而下面我们即将听到的是一首用少数民族打击乐器伴奏表现的载歌载舞的丰收景象。 2、欣赏乐曲，思考： 注意变声期的嗓音保护，避免喊唱。　　要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力。合唱教学可从轮唱开始，逐步过渡到多声部合唱。　　唱歌教学要注意调动每一个学生参与的积极性，培养演唱的自信心，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。 ①你感受到了我国哪个地区的丰收场景，说说这一地区民族的特点（音乐、舞蹈、服饰、特产……）； ②你听到了一件什么打击乐器的声音，说说它的名称。 3、各抒己见，畅所欲言。 ①新疆地区，热情奔放、豪爽开朗、能歌善舞。 ②手鼓。 4、教师小结： 我们刚才听到的是一首由民族乐器古筝和新疆特有的打击乐器手鼓共同演绎的乐曲《伊犁河畔》。描绘出今日伊犁河畔人们在美丽的天山脚下，载歌载舞欢庆丰收的场景。 每当提起新疆，这片占我国总面积六分之一的七彩土地，就自然让人联想到香甜的瓜果、婀娜的舞姿、华丽的服饰、还有美妙的音乐和独特的乐器。 5、介绍部分新疆乐器。 ①冬不拉 ②艾捷克 ③热瓦普 ④都它尔 ⑤手鼓 6、展示手鼓，教师示范击奏，学生模仿节奏。 Χ Χ Χ Χ Χ│ 下面我们就将在歌声里，继续感受新疆人民丰收的喜悦。 三、歌曲教学《丰收之歌》 1、聆听教师演唱，体会歌曲所表达的情绪，思考歌曲段落特点。 2、学生回答，教师小结： 这是一首活泼、优美、生动的新疆民歌，整首歌曲洋溢着欢乐的舞蹈节奏，表达了勤劳、智慧的新疆人民通过辛勤劳动喜获丰收的欢乐之情。 全曲由三个乐段组成，开头和结尾两个乐段比较相似，是歌曲的主题旋律，可以表示为：A+B+A。 3、教师钢琴伴奏，学生轻声唱谱，注意A段的重复乐句。遇到困难或学生唱不准确的地方，重点练习，加以纠正。 4、第二遍在钢琴伴奏下用“啦”模唱歌曲旋律。 5、欣赏胡松华的演唱。 这首新疆民歌由民族歌唱家胡松华填词编曲并演唱，下面我们就欣赏胡松华的演唱，请大家进一步感受歌曲哪些地方的处理，让音乐更具新疆韵味。 6、总结歌曲的新疆韵味。 ①选择切分节奏 附点节奏：Χ ·Χ Χ Χ·Χ│ 切分节奏：Χ Χ Χ Χ Χ│ 三连音节奏：Χ ·Χ Χ ΧΧΧ│ 总结作用：加强舞蹈节奏的韵律感。 ②介绍装饰音记号。 上波音： 5 = 565· 4 = 454· 2 = 232· 倚 音： 5654 总结作用：使旋律显得俏皮生动。 7、会唱后，体会A段和B段的情感，合理设计情绪和音色，完整地表现歌曲。 A段：旋律起伏跌宕，应用热烈奔放的声音来表现； B段：旋律平稳抒情，应用平稳流畅的声音来表现。 8、完整地、声情并茂地演唱，要求： 吐字清晰、气息流畅、感情投入、音色优美。 四、歌曲创编 （一）创编演唱形式 1、提问：可加入哪些演唱形式？ 2、教师与录音合唱，提问分别用了哪些演唱形式？ 3、讨论并设定： A段：齐唱、轮唱（第二段歌词） B段：合唱（加入伴唱啦啦啦，形成简单的复调） A段：齐唱 4、先播放音乐原唱，教师伴唱示范，给学生以总体印象； 5、学生分组分段二部合唱练习； 6、跟伴奏带进行二部合唱，教师为伴唱声部带唱并指挥； （二）创编舞蹈与打击乐器 1、导入： 我们已经会用自己