三年级作文写一种文具.doc

三年级作文写一种文具 篇一：习作6：写一种自己喜欢的文具 《习作6：写一种自己喜欢的文具》教学设计 店集建行希望小学 李倩楠 三年级 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书江苏教育出版社小学三年级上册第六单元《习作6：写一种自己喜欢的文具》。 【教材简析】 三年级习作教材以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，本次习作是指导学生通过仔细观察写一种自己喜欢的文具，体会“文具是我们不可缺少的学习伙伴，它毫无怨言的为大家服务”。 多给他们提供说的机会，写的机会。重视培养习作兴趣，多鼓励多表扬，使学生更乐于表达。 【教学目标】 1知识与技能：读懂例文《铅笔刨刀》，通过讨论知道这篇例文好在哪里，初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。 2过程与方法：按一定的顺序，仔细观察自己喜欢的一种文具。弄清它是什么做的，形状怎样，上面有什么图案，它有什么用途，先说再写。把文具的特点和用途写清楚。 3情感态度与价值观：引导学生能自然、贴切地表达喜爱之情，激发学生爱惜学习用品的情感。 【教学重、难点】 重点：按习作要求仔细观察一种自己喜欢的一种文具。要求弄清它是什么做的，形状怎样，上面有什么图案，它有什么用途，先说再写。 难点：懂得写文具的要领：按顺序写，把文具的特点和用途写的生动逼真。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一．情境导入 师：今天，老师给大家介绍一个好朋友。这个朋友要考一考大家，你猜对了，他才会出来和大家见面呢！ 出示谜语：它是我的好朋友， 每个同学全都有， 笔墨书本帮我拿， 可我还得背它走。 生：书包 师：你有这样不会说话的朋友吗？也来说说，让我们猜猜！（选择一、两名学生，说不同类型的文具） 设计意图：抓住儿童心理，从学生的兴趣出发。让学生猜谜语和对喜欢的文具作介绍，既加深学生对特点和用途的体验，又激发了学生的创作欲望，为下文的习作打下基础。 二．探究新知 师：同学们，在我们的学习中,每天都离不开文具，这些文具都是默默为我们服务的学习伙伴。让我们用热烈的掌声向这些幕后英雄的到来表示欢迎。下面请这些小英雄作自我介绍。首先有请铅笔刨刀上场!请大家打开书本的105页，自己大声的读一读，看看书中的铅笔刨刀是怎么介绍自己的？（出示多媒体） 师：写样子时，先介绍整个儿看是一座小房子，再分别介绍小房子的每一个部分。这是 按照“从整体到部分”的顺序来介绍的。 师：这么漂亮的刨刀，你拿到了会用吗？怎么用？ 生：只要把铅笔插进我的“烟囱”里，顶住劲旋转，就可以削了。 师：一个“只要，就”把文具的用途介绍得清清楚楚。 师：多漂亮呀，铅笔刨刀用自我介绍的方式从材质、颜色、样子、用法等方面来介绍自己，让我们听了之后不仅了解了它，而且喜欢上它。那么今天，我们也来介绍介绍自己最喜欢的文具。现在小组讨论一下，每个组选择一个最喜欢的文具，大家先观察 ，观察时最少要动用到四种器官：眼、鼻、手、脑。眼睛，用来观察文具的样子和颜色；鼻子用来闻闻它的味道，；手，不光用来摸，还得使用一下，这样才能把它的用法写得活灵活现；脑，要想想怎么向别人介绍它，注意把话说完整。（学生讨论） 师：刚才同学们说得很精彩，老师也忍不住为你们鼓掌叫好。趁热打铁，让我们把刚才的介绍都写下来。注意按一定顺序，从整体到局部，从外到里，由主到次。也可以先说说它由几个部分组成，再说说怎么使用。（学生书写习作，教师巡视，针对现场习作进行个别指导。） 三．作后评改 1．自读自改。写好后自己先放声朗读，听听是否顺口，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，文具的特点是否交代清楚具体了，不合适的自己试着改过来。 2．小组互改。现在请同学们在小组内读一读自己的作文，再评一评 3．全班交流。 四．课后延伸 1.小组之间互相写一写评语，谈谈自己看法和收获。 2.把自己的习作做成图文兼美的小报，以学习小组为单位张贴布置墙报栏，展示交流。 五．板书设计： 习作6、我喜欢的一种文具 特点：材质、颜色、样子 用途 篇二：米妮文具盒三年级作文 米妮文具盒 大家好！我是文具盒，我是小主人的好帮手。有一次，小主人要过生日了，我就成了她妈妈送给她的生日礼物。 我是一个长方体，在我的上面，有一个戴着蝴蝶结的米妮，它有水灵灵的大眼睛和长长的眼睫毛，还有一张笑弯的嘴，它穿着一件粉红色的裙子，就跟一位小公主一样。在我的上面有一个粉红色的大蝴蝶结，还有很多珍珠，有一个爱心里写着：米妮老鼠。 我分两层，一层是装课程表先生、橡皮妹妹和铅笔一家，第二层当然是装三角尺兄弟、尺子姐姐、钢笔哥哥和剪刀弟弟啦！它们一直快乐的生活在我的这个大家庭里，每当我学习遇到困难的时候，文具盒里的“住户”们就争先恐后地来给我帮忙，有了他们的帮助，我遇