阅读治疗对单亲儿童自我概念影响效果之研究-台南教育局资讯中心.doc

目 錄 第一章 緒論……………………………………………………… 1 第一節 研究動機…………………………………………… 1 第二節 研究目的與研究假設……………………………… 3 第三節 名詞釋義…………………………………………… 4 第四節 研究限制…………………………………………… 5 第二章 文獻探討………………………………………………… 6 第一節 讀書治療的理論與實施…………………………… 6 第二節 單親家庭對兒童的影響…………………………… 13 第三節 自我概念的相關理論……………………………… 16 第四節 相關實證研究之探討……………………………… 21 第三章 研究方法………………………………………………… 24 第一節 研究對象…………………………………………… 24 第二節 研究架構…………………………………………… 24 第三節 研究工具…………………………………………… 26 第四節 實驗方案…………………………………………… 27 第五節 研究程序…………………………………………… 30 第六節 資料處理…………………………………………… 30 第四章 結果與討論……………………………………………… 31 第一節 讀書治療對單親兒童自我概念之影響成效……… 31 第二節 團體歷程成員表現………………………………… 38 第三節 團體成員回饋分析………………………………… 39 第四節 綜合討論…………………………………………… 42 第五章 結論與建議……………………………………………… 46 第一節 結論………………………………………………… 46 第二節 建議………………………………………………… 46 參考書目 一、中文部分………………………………………………… 49 二、英文部部………………………………………………… 49 附錄 附錄一 實驗讀物基本資料一覽表………………………… 54 附錄二 QOO小團體輔導課程方案………………………… 55 附錄三 單元回饋單………………………………………… 66 附錄四 團體總回饋單……………………………………… 67 附錄五 團體輔導觀察記錄表……………………………… 69 附錄六 團體成員回饋內容………………………………… 70 附錄七 團體觀察輔導記錄彙整表………………………… 78 表 目 錄 表 次 說 明 頁碼 表3-1-1 研究樣本簡表………………………………………… 24 表3-2-1 單親兒童等組前後測實驗設計表…………………… 25 表3-4-1 讀書治療實驗方案之活動單元……………………… 28 表4-1-1 兩組受試者在各自我概念分量表前測、後測、追蹤測量得分之平均數與標準差………………………… 31 表4-1-2 兩組受試者在自我概念後測及追蹤測量各依變項之「組內迴歸同質性」考驗結果……………………… 32 表4-1-3 兩組受試在「家庭自我概念」後測得分之單因子共變數分析摘要表……………………………………… 33 表4-1-4 兩組受試在「學校自我概念」後測得分之單因子共變數分析摘要表……………………………………… 33 表4-1-5 兩組受試在「外貌自我概念」後測得分之單因子共變數分析摘要表……………………………………… 33 表4-1-6 兩組受試在「身體自我概念」後測得分之單因子共變數分析摘要表……………………………………… 34 表4-1-7 兩組受試在「情緒自我概念」後測得分之單因子共變數分析摘要表……………………………………… 34 表4-1-8 兩組受試在「自我概念量表」後測得分之單因子共變數分析摘要表……………………………………… 35 表4-1-9 兩組受試在「家庭自我概念」追蹤測量得分之單因子共變數分析摘要表………………………………… 35 表4-1-10 兩組受試在「學校自我概念」追蹤測量得分之單因子共變數分析摘要表………………………………… 36 表4-1-11 兩組受試在「外貌自我概念」追蹤測量得分之單因子共變數分析摘要表………………………………… 36 表4-1-12 兩組受試在「身體自我概念」追蹤測量得分之單因子共變數分析摘要表………………………………… 37 表4-1-13 兩組受試在「情緒自我概念」追蹤測量得分之單因子共變數分析摘要表………………………………… 37 表4-1-14 兩組受試在「自我概念量表」追蹤測量得分之單因子共變數分析摘