国小学童游戏设计活动之性别差异.pdf

國小學童遊戲設計之性別差異 國小學童遊戲設計活動之性別差異 * 許惠美 摘 要 本研究旨在探討國小學童運用Scratch程式設計環境，設計與製作互動式遊 戲上的性別差異，就學生之資訊素養、多媒體應用、程式碼的使用與遊戲設計 偏好加以研究 ，藉以了解影響學童資訊科學學習與其興趣之因素。研究對象為 參加Scratch營隊之國小三至六年級學生，結合「運算思考」概念發展程式設計 概念問卷，透過問卷分析與作品分析發現： (1)女性學童在程式設計概念之前、 後測成績均與男性學童無差異，進步的幅度也無差異，代表男女性學童達到同 樣的進步；(2)女性學童之作品中之角色數與角色音效數大於男性學童，男性學 童較多對於背景進行修改，女性學童則有較多之自製角色 ，女性學生從事較多 的多媒體製作活動 ；(3男女性學童在作品程式碼行數、程式區塊數與變數的數) 量上並無顯著差異； (4各類程式碼的多樣性上，聲音與運算上男性學童作品的) 多樣性高於女性學童；(5男性學童作品多含計分、關卡、計時、使用虛幻遊戲) 世界與負增強，女性學童的作品多含計分、使用虛幻遊戲世界與使用正負增強， 相較於男性學童關卡與計時的部分應用較少，在回饋上則偏向正負增強同時使 用。 關鍵字：遊戲設計；性別與科技；兒童程式設計 * 佛光大學資訊應用學系助理教授 311 2013 全方位成功國際學術研討會論文集 壹、前 言 女性在科學與科技上的參與普遍有參與不足的現象，根據教育部統計處 （2011 ）的統計資料，台灣大專學生在科系選擇上有明顯的性別分化，從民國 87 學年至 100 學年，在科學類與工程、製造與營造類兩方面，男性大專生佔大 多數，就 100 學年的資料來看，科學類男女比約為2 比 1 ，工程、製造與營造 類約為 6 比 1 。此外，在就業之後，男性能夠得到較高的職位，例如在高等教 育體系中，不管在人文、社會與科技類科中，男性教師人數均遠高於女性教師 人數，科技類科的比例更為懸殊，男女教師約比為3.7 ：1 。 就高科技產業的參與率來說，在大學入學的部分，以99 學年台灣大學資訊 工程學系為例，指考總共錄取 36 名，其中有32 名為男性、4 名為女性，男女 比例則高達8:1 。在產業部分，工程師乃是高科技產業的重要職務指標，蕭西君 （2005 ）指出女性工程師多半從事程式撰寫的工作，較少擔任設備維修、網站 架設等硬體工程師職務，因此女性工程師在軟體公司的人數大於生產硬體之科 技公司的人數，例如明基電通的女性工程師約占15～17% ，而力晶半導體的女 性工程師則占3%～4% ，僅管資訊產業中的女性人口逐漸增加，但是在性別上 仍然有顯著的差距存在。 然而就近年數位落差的調查報告來看，電腦使用率上的性別差異則是逐漸 縮小，根據行政院研究發展考核委員會（2010 ）99 年數位落差調查報告指出 15 歲到40 歲在電腦使用率上，男女性的差別大約在正負0.5 之間，而 15～20 歲 年齡層的電腦使用率接近 100% ，21～30 歲則是接近99% ，而在15～20 歲年齡 層的女性電腦使用者比例較男性電腦使用者多出0.3% ，一改男性一貫領先的情 形，年輕世代的學子幾乎是人人都會使用電腦。僅管數位落差中的性別差異逐 漸縮小，但是性別比例在高科技產業人材上卻是失衡的。 蔡麗玲、王秀雲和吳嘉苓（2007 ）認為科學與科技領域參與的性別失衡原 因包含三個面向：女性在科學、科技上參與的問題、科學與科技知識內容上的 性別問題、以及科學、科技與性別相互形塑的議題。不可諱言，女性置身於現 今的社會文化之中，在科學與科技上的參與仍受到刻板印象的影響，例如：女 性常被認為