quot;社会主义初级阶段理论quot;教学设计与课件整体创意.pdfVIP

‘‘ 社会主义初级阶段理论教学设计与课件整体创意 贾琳 摘要：在高校思想政治理论课课堂上讲授“社会主义初级阶段理论”教学单元，应该具有更多的政治意念、学术韵味与知识含量， 要求教师注重“章节目”统筹连贯的教学设计，以及富有教学创新点的多媒体课件制作和应用。 关键词：社会主义初级阶段理论；教学设计；课件整体创意 作者简介：贾琳(1958--)，女，山东潍坊人，北京建筑工程学院文法学院，副教授，主要研究方向：中国特色社会主义经济与互 利共赢的开放战略。(北京100044) “社会主义初级阶段理论”是“毛泽东思想和中国特色社会 大关于社会主义初级阶段的论述”的视频以加强学生的理解记 主义理论体系概论”课程的第六章。通过本章教学，要引导大 忆。本节第二个大问题要以定性和定量分析方法着重讲清社会 学生搞清楚我国为什么正处在并将长期处在社会主义初级阶段， 主义初级阶段与“过渡时期”的关系、社会主义初级阶段的基 正确理解社会主义初级阶段的科学内涵及主要特征，帮助大学 本特征，并组织学生思考讨论：过去为什么会出现大跃进、“文 生从当前具体的社会现实和个人发展角度出发来把握党在社会 革”那样的荒唐孝清?给我们的教训和启迪是什么?第三个大问 主义初级阶段的基本路线、基本纲领和社会主义现代化的发展 题“我国社会主义初级阶段的长期性”则重点说明为什么我国社 战略。笔者认为，“社会主义初级阶段理论”教学设计与课件 会主义初级阶段至少需要上百年的时间以及根据什么作出这种 整体创意的宗旨应当是：以鲜明的政治立场、深刻的理论研究、 判断，还须强调指出“国情理论”对大学生的现实指导意义· 严谨的逻辑架构、现代的教学理念、丰富的最新资料、精确的 要“从我做起”，既不好高婺远，也不灰心丧气。 通俗表达、现场的互动关照、时尚的个性创意、简明的直观演 第二节“社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领”也有 示为20岁的大学生奉献思想政治理论课的“精神食粮”。 三个大问题。鉴于本节内容的相对抽象与“枯燥”，教师应在阐 一．“社会主义初级阶段理论”单元教学设计 述原理的同时更多地设问和组织学生研讨，比如：。社会主义社 。社会主义初级阶段理论”分设三节。在开课伊始，老师 会中的阶级斗争是一个客观存在，不应该缩小，也不应该夸大。 就要提示学生注意本单元的教学重点和教学难点。诸如，我党 实践证明，无论缩小或夸大，两者都要犯严重错误”，这一观点 为什么提出社会主义初级阶段理论?社会主义初级阶段与新民 在当前是不是过时了?“坚持党的基本路线不动摇，关键在党， 主主义社会有何联系与区别?怎样正确理解社会主义初级阶段 长远大计在于教育青年”，其依据何在?“坚持党的最高纲领与 的长期性?这一阶段的主要矛盾和根本任务是什么?应制定什么 最低纲领的统一能给青年人以‘千里之行、始于足下和脚踏实地、 样的路线方针政策以及发展战略?全面建设小康社会的奋斗目 循序渐进’的启发”，你认同吗?等等。 标和更高要求有哪些?等等。然后以问题导入法导入新课，屏 第三节“社会主义初级阶段的发展战略”。教师可以用自动 幕演示单项选择题请学生思考回答：“中国最大的实际是什么” 音频“歌唱祖国”为基调，以案例导入、图片导入、动画图表演 并进一步引出第一节的主题：社会主义初级阶段是我国最大的 示、播放视频等手段梯级呈现和阐明以下两大问题：。三步走” 实际。 基本实现现代化的发展战略，全面建设小康社会的目标。其中 对于第一节的第一个大问题“社会主义初级阶段理论的形 应突出强调经济、政治、文化和社会全面发展进步的“四位一体” 成和发展”，教师可围绕“社会主义发展阶段问题被称作‘一道 框架以及党的十七大对我国现代化建设提出的五个方面的新的 世纪性的难题”展开论证与讲解：“难题”的症结究竟出在什 更高要求。 么地方、为什么迟迟得不到解决?说我党正确回答了社会主义 对“社会主义初级阶段理论”这一章的教学活动建议：第一， 运动中的这道难题，究竟如何回答的呢?我们之所以必须阐明 课堂互动时间的问题设计：你怎样践行社会主义初级阶段理论 对社会主义初级阶段认识过程的来龙去脉，主要是为了解决。为 指导下的青年学子的使命?为什么中国没有采用西方的发展模式 什么提出社会主义初级阶段理论1的问题，是为了让学生体味 却能够如此迅速地崛起?