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为语文阅读教学开辟自我学习天地摘要 自主学习是当今新课程理念所提倡的一种学习方法，它要求学生做课堂的主人，要在老师的引导下发挥自己的主观能动性，调动学习积极性，变被动学习为主动学习。因此，教师在语文教学中要引导学生自主学习语文，提高学生的自学能力，既打好基础又发展智能。 关键词 语文 自主学习 培养 探究 提高 自学能力 在课程改革不断深化的今天，为了开发学生的智力，充分调动其学习的积极性，发挥其在学习中的主体作用，提高学生的整体素质，我们要重视培养每一位学生的自主学习，提高语文自学能力。语文自学能力的培养首先要教师转变教育教学观念，改变传统教学模式，要帮助学生养成良好的学习习惯，要培养学生学习语文的兴趣，要会教学生掌握正确的学习方法，要树立勤于实践、主动获取知识的观念。 一、转变教学观念，改变教学模式 《小学语文教学大纲》明确规定：“小学语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力。”语文是工具，掌握工具必须具备能力。如果一个学生没有自主学习的能力和习惯，仅靠课堂教学进行思维学习，是很难在学习上有所突破的。所以语文教学必须在学懂语文知识的前提下，以培养自主学习能力为重点，而语文教学要提高效果，必须提高学生的自学能力。自学是自主性学习的主要体现，是获取知识的主要途径。从教和学的关系来看，学生是学习的主体；就学习过程而言，教师是引路人，只是因为学生学习的需要而存在。教师教导学生，应当有意识地把学生培养成自己开采知识的“开拓者”，在课内外注意培养学生学会发现、学会探索、学会创新的能力，让学生积极主动地参与到完善自我的自觉活动中去，不断调整自己、塑造自己，这不仅得益于一时，而且终身受用无穷。 二、帮助学生养成良好的学习习惯 叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”“一个人有自学的能力和习惯，将一辈子读书，一辈子受用。”在语文教学中，充分发挥学生自主学习优势，加强对其良好习惯的培养是提高自学能力、提升教学质量的有效途径。平时在语文教学活动中，注意引导学生养成自主预习、复习的习惯，自疑解难的习惯，勤翻工具书的习惯，乐思善辩的习惯，博览群书的习惯，广泛摄取信息的习惯。在预习中，首先要教会学生预习的方法：在预习中画出重点词句，寻找出不理解之处，进行质疑，鼓励学生不从众，不唯书，敢于争论。初读课文时，按课后题提示自学，深入理解课文时，围绕思考练习题自主学习。 三、激发兴趣，让学生主动参与 兴趣是推动学生自我学习的一种内在力量，是培养自主学习、提高自学能力的关键。学生把学习当作一种兴趣，就会产生强烈的动力，变“要我学”为“我要学”。在语文教学中，如何激发学生的自学兴趣呢？课前5分钟，为激发学生自学兴趣拉开序幕，设计恰当、新颖的导语，抓住学生的心理，是激发学生自学兴趣的一个必要环节。课堂精心设疑，创设情景，是培养学生自学兴趣、活跃学生思维的触发点。创设良好的学习环境，及时评价，是激发学生自学兴趣的必要措施。 教师还要积极做学生的朋友和学习的引导者，从而使学生兴趣得到极大提高，并积极地投入到自主学习中去。 四、教学生掌握正确的学习方法 培养学生自主学习能力，更需要教给方法，从教学实践中我们体会到，“与其授之以鱼，不如授之以渔”。在语文教学中，要引导和教会学生掌握初步的自学方法，重视学法，实现大量阅读，有效迁移，老师一定要教给学生科学的读书方法和明确的学习步骤。学生一旦掌握了学习方法，即可收到更好的学习效果。 语文学习方法的指导要在课堂教学中点点滴滴地渗透，要遵循学生的认知规律。初学阶段，可指导课前预习五法：看、读、查、想、作；学习现代文，要教给学生运用不同的方法学习不同的文章；学习文言文，指导归纳出翻译六字法：留、补、删、换、调、选；学习写作，可指导学生缩写、扩写、改写、续写的方法。方法是能力核心因素，要把学习方法转化为学习能力，使学生逐步形成较强的自学能力。 五、要勤于实践，主动获取更多知识 引导学生自主学习，提高自学能力，要引导学生积极参加听说读写的实践，重视在实践中学习语言，理解语言，运用语言。课堂是学生展现自我，发展自我的舞台，我们要充分利用课堂培养学生的自学能力和创造精神。同时并加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力。我常常选择不同类型的短文，让学生运用所学到的方法去自主学习，读懂短文，使学生逐步形成较强的自学能力。课堂上鼓励学生积极大量进行阅读实践，变老师讲为学生学，让学生充分自读，充分思考，充分交流，再引导学生归纳总结，在培养语言能力的同时，进行审美和思想教育。阅读教学与作文教学有着密切的联系，我教完一篇有特色的课文，就要求学生进行一次小练笔，运用所学到的写作方法进行练习。 自主学习的课堂春意盎然，学生