用症状自评量表(SCL-90)评估中国大学生心理健康状况Meta研究.docVIP

用症状自评量表(SCL-90)评估中国大学生心理健康状况Meta研究（?1广东工业大学心理学教学研究所，广州510006 ?2广东白云学院心理健康辅导中心，广州510450? @通信作者Email: hyp0911@126.com）?? 【摘 要】 目的：了解我国当代大学生心理健康状况的真实水平，以便科学地对大学生进行心理健康教育工作。方法：检索了20世纪90年代初至今的有关大学生SCL-90状况的实证研究，共收集文章214篇，有效样本232个，被试263775人，包括华北、东北、华东、中南、西南、西北的24个省市，并收集了论文中最经常使用的5个常模作为参照群体，以症状自评量表（SCL-90）为工具，使用Meta-analysis 5.3进行统计分析。结果：大学生SCL-90得分状况的合并效应显示，大学生的整体心理健康水平低于金华等人制定的成人常模与青年常模(d=0.35，0.22；Ps 但是，经过层层筛选进入象牙塔的大学生们，他们在众多方面的竞争超越了自己的同龄人，而且，无论在受教育水平，还是生存环境等方面，可能都比同龄人优越，自然他们的心理健康水平应该优于常模，所以对他们心理健康状况如此之差的结论有待考究。? Meta分析（Meta analysis）又称荟萃分析、整合分析、汇总分析等，Glass［5］首次提出并使用，主要是对已有的研究结果进行综合量化分析，它可以对具有不一致结论的研究进行整合，得出一个所有研究的共同效应。现今该方法已经在社会科学、医学领域得到了普遍的应用，但在心理学领域中使用还为数不多，本研究拟对搜集到的大学生心理健康状况研究进行Meta分析，以期发现大学生心理健康的真实状况，为大学生心理健康教育工作提供科学的根据。? 1 对象与方法? 1.1 文献检索? 在中国期刊网的中国期刊全文数据库和中国优秀博硕士论文数据库(CDMD)以及维普数据中以“SCL”为检索词，共搜索到 1979~2008年29年间的研究成果764篇（检索截至时间为2008年4月25日），以“大学”或“大学生”或“高校”等为检索词进行二次检索，得到有关文献345篇；再以“心理健康”进行一级检索，然后以“大学”“大学生”“高校”等进行二级检索，检索到文献532篇，排除重复文献后共搜索到文献381篇，对已查得文献进行文献追溯和手工检索，得到文献7篇，共388篇。? 1.2 文献剔除? 文献纳入标准：①调查对象为在校大学生；②调查工具为SCL-90；③报告了这个群体总的完整的SCL-90因子分数与标准差。文献排除标准：①贫困大学生、独生子女、网瘾大学生等特殊群体大学生调查结果；②资料不完整，如没有被试数量，没有交代标准差等；③一批数据多篇论文或者重复发表的论文；④有明显错误而导致结果不可信的文献。最后检索到1979~2008年间符合标准文献共214篇，232个样本，文献中样本容量最少的为30个，样本最大为12357人，包括华北、东北、华东、中南、西南、西北24个省市共263775个大学生被试。? 1.3 统计方法? 采用Meta分析方法，主要统计参数为效应量（d）［6］，效应量的计算采用两均数的差值再除以合并标准差的商，在本研究中是样本数据与常模的之差除以两者联合标准差值。d绝对值越大效应越大，Cohen提出d绝对值的参考标准是，d0.8(大效应) ［7］。? 为保证Meta分析结论的稳定性，需要对Meta分析结果进行敏感性分析，失效安全系数(Fail-safe Number,Nfs)是一种常用方法，通过它能计算出需要多少没有收集的未发表的研究(通常是没有统计学意义的“阴性”结果)阴性报告的结果才能使结论逆转［8-10］。Nfs.20即是让效应量小于0.02时在0.05水平上所需的阴性研究数量，Nfs越大，Meta分析结论的可靠性越好，偏倚影响也越小［11］。? 本研究采用Ralf Schwarzer等编写的Meta-analysis 5.3版软件［12］，在对各研究的效应量合并时，Meta分析提供了两种合并模型：固定效应模型和随机效应模型。当待合并的各效应量同质时，采用固定效应模型进行运算，若出现异质性则采用随机效应模型。? 2 结果? 2.1 合并效应值分析? 2.1.1 232个样本数据与全国常模比较? 在232篇研究文献，与常模进行了比较的有141篇。在与全国成人常模或青年常模的比较中，使用的均是金华编制的常模，并均得出结论：大学生群体心理健康水平显著低于常模。? 将232个样本数据与金华的全国常模进行比较，得到合并效应见表1，显示与金华的全国成人常模或青年常模相比，大学生在9个因子上都具有显著效应，均低于常模。与