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统一思想 积极行动 确保义务教育课程标准全面落实随着《教育部关于印发义务教育语文等学科课程标准（2011年版）的通知》正式下发，意味着课程改革将开始新的征程。此次义务教育课程标准（2011年版）是在怎样的背景下修订的？修订的意义在哪里？核心精神是什么？课程标准修订后对课程容量与难度的要求有何变化？我省在贯彻落实义务教育课程标准（2011年版）有哪些具体要求？近日，省教育厅基础教育处（以下简称基教处）处长刘雪平就相关问题接受了本刊采访。 记者：刘处长，您好。义务教育课程标准（2011年版）一经公布，委厅领导就作出了重要指示，基教处紧抓落实并提出相关要求。是否先请您介绍一下此次义务教育课程标准修订的历史背景呢？ 刘雪平：好的。2001年印发的义务教育各学科课程标准（实验稿）已经历了整整十年。在这十年的改革实践中，义务教育各学科课程标准（实验稿）极大地促进了教育工作者教育思想观念的转变，大范围引导了教学改革和人才培养方式转变，得到了中小学教师的广泛认同。随着改革的深入推进，也发现了一些需要进一步提高与完善的地方。如有些学科容量偏多，难度偏大；有些学科具体内容体现循序渐进的梯度不够；相关学科、学段间的衔接有待加强等。同时，为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，适应新时期全面实施素质教育的要求，深化基础教育课程改革，提高教育质量，教育部委托基础教育课程教材专家工作委员会组织开展了此次义务教育课程标准的修订与审议工作，2011年12月正式印发了义务教育语文等学科课程标准（2011年版），并于2012年秋季开始执行。 记者：此次义务教育课程标准修订的意义又在哪里呢？ 刘雪平：此次义务教育课程标准的修订反映了教育改革的时代诉求。修订全面吸收了十年课改的基本经验，坚持了新课程的基本理念和改革方向。特别强调各学科要把落实科学发展观、社会主义核心价值体系作为指导思想，并结合学科特点和学生的年龄特征，进行有机渗透。这是全面实施素质教育的应有之义。毋庸置疑，此次课程标准修订对推动素质教育向纵深发展将起到关键性作用，且标志着我国基础教育课程改革进入新的历史阶段。 记者：可否请您介绍一下此次课程标准修订的主要精神？ 刘雪平：学科课程标准是国家意志的体现，世界各个不同社会制度的国家都对本国教育课程是否体现主流意识形态给予特别的关注。我国是社会主义国家，课程标准理所当然应该以社会主义核心价值体系为最根本的指导思想。 十七届六中全会指出：社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，决定着中国特色社会主义发展方向。百年大计，教育为本。基础教育是提高国民素质的奠基工程。我们必须强化教育引导，增进社会共识，把社会主义核心价值体系融入国民教育的全过程，在广大师生中形成统一指导思想、共同理想信念、强大精神力量、基本道德规范。 记者：与实验稿课程标准相比，此次课程标准修订有哪些主要变化？ 刘雪平：与实验稿课程标准相比，义务教育课程标准（2011年版）主要有五方面变化： 一是进一步突出了德育的时代特征和中华民族优秀文化传统教育，如语文课程专设了书法课，数学课程建议将《九章算术》列为教材内容，历史课程增加了传统戏剧等反映我国传统文化的内容。 二是进一步体现了《教育规划纲要》提出的“坚持能力为重”的基本要求。义务教育课程标准（2011年版）特别强调能力培养，且丰富了能力培养的基本内涵。如数学课程把传统的“双基”目标发展为“四基”，增加了“基本思想、基本活动经验”的新要求。针对教师反映对“探究学习”指导有困难的问题，还提炼了“探究学习”的基本步骤和一般方法，以加强对能力培养的指导。此外，理科课程强化了实验要求，以加强学生动手能力的培养。 三是在课程容量控制上，大部分学科进一步精选了内容，减少了学科内容条目。在课程难度控制上，有些学科直接删去了过难的内容；有些学科降低了一些知识点的学习要求，从“认识”和“理解”调整为“了解”；有的学科对难度较大又不宜删除的内容，以“选学”方式处理，既增加课程弹性，也控制了难度；还有些学科按照学生的认知特点，适当调整了不同学段的课程难度，使梯度要求更加清晰，更好地体现循序渐进的原则。如语文学科课程标准回应语文教学和社会语言文字运用中的突出问题，具体目标有改动，如控制识字写字的字量、提高常用字的书写质量要求等。 四是坚持了课程内容的与时俱进，加强课程内容与现代社会和科技发展以及学生生活的联系，及时反映了新时期我国经济社会发展的新成就。如历史课程增加了“十六大以来的新成就”，物理课程增加了与“宇宙探索”“我国载人航天事业”“新能源”等有关知识。一些学科结合学科特点，把我国社会发展中出现的一些现实问题作为课程内容，引导学生进行科