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谈语文教学中学生创新能力培养 (贵州水城县发耳乡发耳小学 553017) 摘要：语文是一门实践性很强的学科，而学生的创新能力要在实践中培养。创新，是社会主义新人的个性和能力特质，培养创新型人才是时代的迫切需要。以创新精神和实践能力为重点，培养创新人才是实施素质教育的必然要求和有效途径。 关键词：语文教学；创新能力；培养 创新，是社会主义新人的个性和能力特质，培养创新型人才是时代的迫切需要。以创新精神和实践能力为重点，培养创新人才是实施素质教育的必然要求和有效途径。新《大纲》在“教学目的”中明确提出：要在语文教学过程中“培养学生的创新能力”。创新能力是学生智力的核心部分。因此，语文教学要注意学生新能力的培养。 一、创设情境，激发学生兴趣，培养学生的创新意识 所谓创新意识是指一个人不愿墨守成规，渴求标新立异，自觉地要求自己用新的思路、新的方法、新的途径，从超常规的独特视角去分析问题和解决问题的一种态度和意愿。在创新活动中，有了创新意识，才能抓住创新时机，启动创新思维，产生创新方法。因此，保护和培养学生的创新意识成为小学语文创新教育的最主要的内容之一。教育学告诉我们“兴趣是学生发展创新思维能力的巨大推动力”。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，甚至达到废寝忘食的地步。为了培养学生的创新意识，教师在语文教学中，不仅要保护学生的好奇心和探究兴趣，而且要有意识地创设情境，发展学生的创造思维，激发学生的探究兴趣，培养学生的创新精神。同时，在教学活动中，教师自己也要有创新意识，要善于捕捉创新信息，发掘学生潜藏的创新诱因，把握创新时机进行创新教学。 二、发掘潜能，让学生自主学习，培养学生的创新能力 生理学研究告诉我们，任何一个大脑发育正常的人都蕴藏着创新潜能。创新教育使命就是开发人的创新潜能，培养人的创新素质，发展人的创新能力。创新能力的培养，首先是创造性思维能力的培养。创造性思维主要表现在解决问题过程中思维的新与活。就是要求学生在理解课文时，有自己的独立见解和自己内心的感受，不盲从他人观点，不迷信权威，不人云亦云；在表达自己意见和思考问题时，有自己的观察，自己的想象，自己的语言，自己的真情实感。 创新能力的培养，也离不开想象能力的培养。想象是智慧的翅膀，是培养学生创造思维的关键。因此，语文教师应该运用有效的机制和科学的方法，为学生提供表现创新的机会，发掘每一个学生的创新潜能。让学生在自主学习的过程中，去更新和创造。 三、以疑为线索，以思为核心，培养学生创新精神 “学源于思，思源于疑”，新基础教育明确指出通过让学生“质疑”可以激发学生主动探究的意识，提高学习的兴趣和效率，培养大胆探索，勇于批判的创新精神。质疑是创造之母，世界上的许多发明创造都是源于质疑。少年儿童天真好奇，对凡事都爱问个为什么。作为教师应满腔热情地保护学生这种敢问敢驳的积极性，让学生的思维沿着不同的方向扩展，去多角度地思考问题，提出问题。 四、重视实践，拓宽思维，丰富学生的创新源泉 语文是一门实践性很强的学科，而学生的创新能力要在实践中培养。所以我们要把语文教学与学生的生活实践紧密结合起来，积极创造条件，把行之有效的语文实践活动与课堂教学结合起来，进行尝试实践，迁移运用，探究创新。如：《狐假虎威》这篇童话故事可让学生自编自演；《鲸》这种抽象说理的文章可以让学生读读、画画、议议。学生在学中画、画中学、学中创。这样，不仅使学生加强对课文的理解，而且也发展了创造思维。 五、运用想像，提升“教”的深度广度，培养学生创新精神 语文教学中，教师的任务之一就是引导学生驰骋想像，透过文字看到图画，透过语言看到生活，置身于作品之中，获得人生感悟和美的享受。 郭沫若的诗《天上的街市》，作者对神化故事进行了大胆地改造，将牛郎织女一年才能一见的“七夕相会”改造成他们在“飘渺的空中”生活，“那飘渺的空中/定然有美丽的街市/街市上陈列的一些物品/定然是世上没有的珍奇”。作者想要描绘的是一幅自由美好、生活幸福的天上街市图，学生怎么理解这个思想，单凭这两句诗是不够的。教师可以运用想象的场景讲，带领学生想象：天上都有什么“物品”，什么“珍奇”，它们是哪些人间所没有的珍奇；天上的人们是如何富足、自由、轻松地生活的……“那隔着河的牛郎织女/定能够骑着牛儿来往/我想他们此刻/定然在天街闲游”，教师可以带领学生想象，牛郎织女的表情、动作、所说的话、闲游的方式等等，让学生的思维意识走进天街，去体会那种自由美好、生活幸福，理解作者“并不绝望，仍有执着追求光明和理想的坚定信心，也反映了广大劳动人民对美好生活的渴望”这一主题思想。 再如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》第二段：“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去……