《cad在建筑绘图中的应用》课程标准.doc

第一部分 前言 一、课程性质与作用 二、课程设计思路 根据《》课程在专业教学中的地位，在人才培养和所属学科中的地位、作用和现状，一方面，我们配备较强的具有建筑学基础和计算机辅助设计专业背景的教师执教；另一方面，我们参照先进院校，并结合我系实际情况编写，同时开展教学研究，改进教学方法，严格教学管理，完善考试制度，制定切实可行的教学监督与评估体系；使学生在校期间能把专业课与计算机技能的学习较好的结合起来，重视制图能力培养，为今后参加相关工作奠定基础。 （1）在教材使用方面，虽然我们并非建筑学专业，然而，我们还是以较高要求要求学生，因此我们在教材选用方面使用教材（编著，《CAD》，）。与此同时，我们还根据本系学生的实际特点，推荐学生参考建筑制图辅助设计方面的教材，如，高志清主编，《AutoCAD建筑设计高手必读》，中国铁道出版社，2004年；邓燕编著，《2004 AutoCAD基础与实例教程》，电子工业出版社，2005年1月；姜谷鹏主编，《中文版AutoCAD2002实例精粹》，航空工业出版社，2003年1月等。而教师也结合多种教材备课，逐步探索适合自己的教学内容的教案与实践指导资料，以提高教学的适用性。 （2）根据专业要求和培养目标，制定科学的教学计划，指导教学内容组织方式比如，面对课时短、内容多、任务重的客观条件，实行弹性和动态教学，在遵循教学共同规律的同时，有重点地进行主要建筑施工图的绘制讲解，作到重点突出、繁简相适让学生全程了解从规划设想到制图再到出图的全部流程。 （3）教学方法与手段的探索。《》是一门实践性很强的学科，该课程的除了要讲解建筑制图的技巧外，要给学生大量的自我练习时间，因此在课堂上教学多是介绍某个教学目标的方法，而把时间给学生在练习中掌握相关教学内容。近年来，我们一积极探索教学方法、模式的改革，采用以学生为中心的教学模式，改变以往以教师为中心的教学模式；采用灵活多样的教学方式，充分发挥学生的能动性、创造性，培养他们的自主性、独立性和创新性，引导学生在积极主动的思维活动中获取知识、掌握学习方法，最终提高学生分析应用能力。 （）课程实践教学的探索。由于《》是一门工具性的学科，具体教学还得把专业课教学相结合。学生不仅要掌握建筑制图的基本理论、基本知识，而且还必须掌握野外调查、观察、观测、分析的操作方法和基本功训练。为此，一方面，结合教学进程与科研要求，积极调动学生利用校内读书资料与各种网络资料，拓展视野，丰富知识储备，开展相关建筑模型的设计与规划；另一方面，我们联合校外有关单位建立实践基地，在适当时候组织学生去参观或听专家讲座，亲身感受本学科在实践建设中的应用。第二部分 课程描述 职业行动领域： 学习目标： 具体来说，要达到以下目标： 牢固掌握AutoCAD二维建筑制图环境设置、平面图绘制、立面图绘制、剖面图绘制、AutoCAD三维建筑制图的基本原理。 一般掌握AutoCAD二维施工装修图的绘制、AutoCAD建筑图纸的打印输出 一般了解AutoCAD建筑制图的国家规范 学习情境 学时 能力目标 备注 24 掌握基本绘图命令； 掌握常用图形编辑命令。 文本标注与表格绘制 12 掌握文本的输入方式、文本的编辑； 掌握表格绘制。 尺寸标注与编辑 16 掌握尺寸标注样式的设置、线型尺寸的标注、以及尺寸标注的编辑。 图层和图块的应用 8 掌握图层的设置； 掌握定义内部块与外部块、 插入块的方法 图形输出与打印 4 掌握打印布局的创建、图形的输出 对 象 工 具 要 求 电脑多媒体教学设备 1．符合教学要求2．任务要完成准确 方法 工作组织 12.小组 第三部分 课程教学内容 学习情境1：学时： 1．学习目标 2．教学方法建议 多媒体、讲授 3．教学实施 工作过程 工作任务 教学组织 学时 资讯 1.2.常用图形编辑命令。 讲授、多媒体演示，获取完成后面工作任务所需资讯内容。 12 计划 实施 学生分小组实施，实施过程加以指导。 10 检查 评估 评估，关注。 4．对象 5．工具 电脑多媒体教学设备 6．教学重点 7．考核与评价 成果评定60% 教师评价25% 自我评价15% 学习情境2：学时： 1．学习目标 2．教学方法建议 多媒体、讲授 3．教学实施 工作过程 工作任务 教学组织 学时 资讯 计划 实施 检查 评估 评估完成质量，关注 4．对象 5．工具 电脑多媒体教学设备 6．教学重点 7．考核与评价 成果评定60% 教师评价25% 自我评价15% 学习情境3：学时： 1．学习目标 2．教学方法建议 多媒体、讲授 3．教学实施 工作