第七章作文.ppt

（二）高中阶段作文目标要求 １.鼓励学生自由地表达，有个性地表达，有创意地表达．尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间． ２.鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望． ３.引导学生表达真情实感，不说假话，空话，套话，避免为文造情． ４.指导学生根据写作需要搜集素材，可以通过进行社会调查或图书，报刊，网络等途径获取信息． ５.鼓励学生将自己或同学的文章加以整理，按要求进行加工，汇编成册，回顾和交流学习成果． ６.还可以采用现代信息技术演示自己的文稿，学习用计算机进行文稿编辑，版面设计，用电子邮件交流． (三)语文综合学习活动促进学生写作的多样化 1.实施“专题”形式的语文综合性学习 主要是以课本上的专题活动为主.如苏教版七年纪下册的专题“荷”,可分为以下几个活动阶段:赏荷—咏荷—续荷—议荷—写荷. 2.实施语文研究性学习 是指学生在教师指导下,从自然,社会和生活中选择和确定课题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识,应用知识,解决问题的学习活动.其主要特点是开放性,探究性和实践性.强调的是过程,而非结果. 主要有两种模式: (1)由内而外,既研究的方向由文本,课内向课外拓展. (2)由外而内,既研究的方向课外,校外向校内,学科回归.如我们经常看到一些商业广告乱改成语的现象:“乐在骑中”—摩托车广告;“默默无蚊”—蚊香广告”;“食全食美”—餐饮广告等等.如何看待这种语言现象呢?可组织学生进行研究活动. (四)利用计算机网络技术实施作文教学 * * * * * * * * * 第七章作文教学 一教学目标 1 掌握作文教学的新理念和改革趋势。 2 掌握作文教学基本环节和教学方法。 二 重点.难点。 对课标中关于作文理念的解读及训练的方法。 第一节 传统作文教学思想的反思 一．作文与作文教学 （一）作文的内涵： 妈妈回来了 解放日报2006.11。27 浙江省诸暨市实验小学教育集团城东小学一年级郦思哲 前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖河，因为妈妈回来了，爸爸的生日就能过得更好，因为妈妈在家里会给我读书…… 妈妈不在家的时候，我很想他，想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。 专家评点： 一年级小同学的作文，也许还不是通常意义的作文，而只是一种说话。郦思哲同学的这一段话之所以让我们眼前一亮，并且隐隐有一种感动，就是因为作者真切地表达了“妈妈回来了”这一生活片断所带给自己的温暖和喜悦，以及曾经有过的伤感和思念。 这个时候，作者用自己纯真的感受，带领我们重温了“母爱”的温馨及其无所不在的关怀。 课程表述为：写作是运用书面语言进行表述和交流的重要方式，是认识世界.认识自我.进行创造性表达的过程。 课标的写作理念给我们的启示 强调作文的目的是交流性质是认识世界.认识自我写作过程是认识过程,也是走向自觉,完善自我,不断成长的过程,由此,作文教学应重视(1)重视写作过程的指导;(2)重视培养学生认识水平,主要是观察能力,想象能力;(3)鼓励学生自由地表达,有个性地表达.尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间. 二.作文教学的地位与作用 (一)作文教学的地位; 1.作文是语文学习的重要内容; 2.作文是衡量语文素养的重要尺寸; 3.社会实用的需要. (二)作文教学的作用: 1.有助于促进人的全面的发展; 2.有助于学生发展个性,培养创新意识; 3.有助于促进学生语文素养的提高. 三.传统作文教学的特点; (一)崇尚实用的教学思想; (二)重视读写结合和积累; (三)基本模式是命题.指导.批改.讲评. (四)作文与生活的联系,重视修改习惯的养成; (五)传统作文教学束缚太多,自由作文 四.传统作文教学思想的反思. (一)反思传统作文教学对当前作文教学的消极影响 一是作文教学本质的缺失．写作的本质是表达与交流，是说真话，写实事，是“我手写我心”．然而由于受应试教育的影响，教师教学上的误导和错位，造成学生作文严重失真虚假成风． 二是作文渠道的封闭．长期以来，我们把课堂教学和学生的生活截然分开，和学生的