对小学语文有效教学几点探索.doc

对小学语文有效教学几点探索随着新课改的不断深化，传统的“满堂灌”和“一言堂”已经不适应新形势、新要求了，小学语文教学改革势在必行，根据新课改的理念，要提高小学语文课堂教学效率，需要教师积极改进教学才能不断提高。本人根据多年的小学语文教学实践经验，在此提出几点教学方法和建议，敬请各位同仁批评指正。 一、科学恰当地设计课堂的导入 优秀的课堂导入，是建立在综合考虑教材特点、学生认知水平以及教师执教风格等一系列因素之上的，它能够很好地调动学生的求知欲和兴趣，为一堂高质量的课堂教学奠定很好的情感和认知基础。由于教材中描述的生活情境往往与学生的实际生活相差很远，所以，为学生提供一个与教材的描述相符合的情境，引导学生快速进入角色，就成为提高课堂效率的重要途径。良好的情境能够感染学生的心灵，使他们更好地理解课文的描述，并一步步地融入角色。推行情境教育的著名教师李吉林所提出的很多观点和方法都是很值得我们在教学实践中借鉴的。以《海底世界》的教学为例，教师可以通过多媒体为学生播放有关海底世界的音像资料，并使用诱导性的语言引导他们：今天，我们要去参观美丽的海底世界，那里面有各种各样的鱼、各式各样的水草、五彩缤纷的珊瑚，那里的神奇秀美一定会让你以为进入了美丽的天堂，你们想不想快一点去感受一下呢？多媒体所营造的优美情境加上老师的恰当引导，能够很自然地把学生导入到课文的学习中去，调动起他们的积极性和学习的兴趣，促使他们更加积极地投入到课文的学习中去。 二、创设有效的问题教学情境 在语文教学过程中，要注意全面调动学生情绪，使他们处于一种兴奋状态，在体验到学习语文乐趣的同时，实现语文素养的提高。比如在学习《我的伯父鲁迅先生》时，教师先让学生根据问题“教材是如何描写的”进行课文的阅读，并展开思考。在读到鼻子本是又高又直，因为几次碰壁，把鼻子给碰扁了时提问学生：“这里的鼻子碰扁了该怎么理解呢？”这个问题一提出，学生会立刻进行思考并展开激烈讨论，课堂氛围一下子就活跃起来，这样的学习状态，必定会使学生的思维能力得到很好的锻炼。再如，散文《珍珠鸟》描写了人和小鸟相识的历程，揭示了信任创造美好境界的道理。根据课文内容，我在教学时抓住“珍珠鸟矛盾的心理变化”进行提问：“珍珠鸟一开始非常怕我，但到后来非常信任我，这是什么原因？”这个问题立刻引发了学生的认知冲突，积极、自主地到文中去找答案。接着在阅读中，我引导学生抓住一系列关键动词找寻答案，感受小鸟对“我”由远及近、从小心翼翼到大胆起来、从疏远到亲近再到充分信任的过程，从而体会出人与自然和睦相处的真谛——“信赖”。整个课堂气氛活跃，效果非常好。 三、注重培养创新精神和实践能力 时代的发展、社会的需要以及教育的改革对学生的学习能力提出了更高的要求，创新精神和实践能力的培养提到了首位。对此，教师首先要理清传授知识与培养能力之间的关系，从培养学生的独立性和自主性入手，引导学生进行质疑、调查、探究，在实践中学习，在实践中创新，在实践中发展。让学生充分展开想象，抒发对春天的赞美之情，只要学生敢于发表自己的见解，说得好或坏都要给予鼓励、表扬，增强学生的自信心。 四、利用现代信息技术辅助教学 传统的小学语文教学方式大都是“说教”，手段单一，方法陈旧，教具不新颖，很难激发学生的兴趣。特别是古诗文，字数很少，一般是二十字左右，学生读了不知其意，非常茫然，特别是一些“只可意会不可言传”的句子。这样的教学教师吃力，学生费劲，教学效果差。现代教育技术的引入改变了这一现象，它集文字、图像、音频、视频等多种媒体于一体，动静结合，图文并茂，能充分调动学生各种感官，令学生耳目一新，兴趣浓厚。通过多媒体还可以创设生动、形象的教学情境，有效渲染课堂气氛，能够极大地激发学生的学习兴趣，使整个教学过程变得生动活泼，课堂教学效果良好。例如，学习《望庐山瀑布》时，我先让学生欣赏整个的“庐山风景图”，在学生对庐山风景有了初步的了解后再专题介绍“庐山瀑布”，并配以介绍“……它在千丈青山的衬托下，飞流直下，溅起一阵阵水雾，多么令人神往、令人震撼啊！……”秀美、壮观的景色让学生陶醉于其中，真切地感受到庐山瀑布的独特的美。这时我提出了一个问题：“从古至今，庐山瀑布令无数文人墨客为它倾倒，写下了不朽的诗篇。那你们想不想知道大诗人李白诗中的庐山瀑布是什么样子的？”学生兴趣正浓，迫不及待地打开课本朗读起来，不用教师讲解，其中的寓意学生自己就能体会个七八分。整个教学过程极大地提高了学生的课堂参与度，学生的主体地位也发挥到了极致，真正做到了“以学生为主体”。 当然，以上仅是本人对小学语文教学中几种教学方式策略的尝试和研究，作为一线教师还应该在今后的教学中深入到我们教学工作的实际中，不断探索应用有效的教学方式，真正将素质教育推向深处。 （作者单位 河南