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新课程背景下高中语文课堂有效教学尝试摘要:在新课程改革背景下,高中语文课堂教学的有效性成为近年的热点问题。有效教学实际上追求的是从理想的、预设的课程目标到实际的、生成的课程价值的一个过程。作者从教学过程的四个变量,即教学目标、教学内容、教学方法、教学评价入手,结合自身的教学实践,对如何实现高中语文课程有效教学进行了有益的尝试。 关键词:新课程;高中语文;有效教学 中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1009-0118(2012)09-0158-02 《解读》指出:“有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。”本人认为,“有效教学”是从理想的、预设的课程目标到实际的、生成的课程价值的一个过程。从“教”的角度来看,从课程目标到课程价值之间的教学过程中有教学目标、教学内容、教学方法、教学评价这几个变量,只要能够把握好这几个变量,那么有效教学就不是一句空话。本人也正是从这四个维度来尝试高中语文有效教学的。 一、课堂教学目标是有效教学的方向 布鲁姆指出:有效的学习始于准确的知道达到的目标是什么。现代教学理论和实践也都证明:有效的教学必先具备有效的教学目标。它既能保证语文课堂教学活动顺利进行,也是提高语文教学效率的重要途径。课堂教学目标指明了有效教学的方向。语文新课程理念要求教师在确定教学目标时,要本着“全面发展”“以人为本”“一切为了学生的发展”的思想。本人认为高中语文的教学目标应该以“以人为本”取代“以应试为本”。 本人根据所任教的班级的实际情况,在上《陈情表》时设置了如下的教学目标,并上了一节公开课:(一)通过阅读对祖孙之情的描写,具体体会“孝”这一中华传统美德;(二)结合作者身世及时代背景,探究本文的写作目的与技巧,深入理解“孝”的内涵;(三)通过梳理课文,积累文言词语;(四)背诵全文;(五)通过一定的拓展,了解一些历史知识和文化常识。 公开课后,这个教学目标得到了科组老师的好评。他们一致认为它更好体现了“以学生为本的理念,在关注“知识与能力”“过程与方法”的同时,更重视学生的情感教育,让学生在课文的学习中吸收我国优秀的文化传统,并让他们懂得做人的尊严、人格的力量、人生的价值等。这样的目标导向下的课堂教学是一堂浸润着心灵鸡汤的课堂,也是一堂高效的课堂。 二、教学内容是语文有效教学的基础 (一)将“教教材”与“用教材教”结合起来 具体来说,一是走进教材,与教材作者和编者对话,感受教材的情感、态度、价值观,理解和融会教材文本,把握编者的意图。二是吃透教材。因为学生与教材文本的有效对话,取决于教师与教材文本的有效对话,所以要想让学生在与教材的对话中有感受,教师首先就要让自己与教材的文本对话中有感受;要想让学生在与教材的对话中动情,教师首先就要让自己与教材的文本对话中动情。三是跳出教材,用好教材。实际就是教师依据课程标准所设定的教学目标与教材文本的内容,结合学生的思想、知识、能力和教育资源的实际,设计有效的教学内容。四是活用教材。以教材为载体,以教材中的知识点、能力点为源头来发展学生各方面素质,培养学生创新精神和实践能力。 (二)把握三级阅读系统 “基本+扩展+推荐”的鲜明的梯度性阅读系统是粤教版高中语文教材的亮点。最重要也是最基础层级是“基本阅读”,这是学生必读的,所以本人在课堂采取精讲的方法,让学生读懂读透。第二级是“扩展阅读”,既为解决拓宽学生阅读面、增加学生阅读量问题提供解决途径,又为老师提供了一个教学资源的选择空间。本人根据一定的教学策略设计科学的单元教学方案,合理整合单元资源,最大限度发挥“基础+扩展”的主题单元教学效果,师生共同创造更大的学习收获和学习空间。第三级是“推荐阅读”。其作品风格与单元主题紧密联系,借此引导学生积极阅读。这也是第三层级的意义,在前两层级的基础上进一步拓展空间。本人在课堂中尝试介绍相关本著作的精彩部分等方式激发学生的阅读兴趣,学生经过一段时间的学习后感觉收获不小。 三、合适的教学方式是有效教学的保障 (一)让“自主学习”回归本位 为了使课堂教学中的“自主学习”有效或高效,我在课前认真分析教材,找出哪些知识是可以适合留给学生自主学习的。以高中语文课文背景材料和作者简介为例,高中语文教材对二者的介绍,均很简略,而大多数情况下,背景材料和作者介绍对于我们理解课文是很必要的。但高中语文课堂教学时间紧,任务重,要解决的问题多,不可能在这两个问题上花费大量的时间和精力。我采取让学生“自主学习”的方式,在平时搜集、整理、提炼与教材或文本相关的信息,课中本人只根据教学和考试需要进行取舍。有时我还把这些适合”自主学习”的知识,预设成巧妙的思维引爆点,而又将引爆火花化解难点的任务教给学生。在课中我留出适度的时间,导