校长个性是特色学校一张名片.docVIP

校长个性是特色学校一张名片校长个性是校长的心理倾向、过程的特点、个性心理特征、状态等综合的心理结构，具有一定倾向性。它主要反映为办学思想、人格魅力、管理行为及思维方式等方面的独特性，也反映为教育责任感、奉献精神、科学判断、自主意识等方面的共同性。它们是校长的认知、能力、气质、情感、意志、动机、信念、世界观、价值观、性格等方面相互依存、相互制约的个体化和社会化相结合的产物，也决定一所学校办得是否成功、能否体现个性和特色的关键。“有什么样的校长，就有什么样的学校”，一个优秀的校长，必然有良好的独特个性，也必然带出一个有个性特色的学校。那么，校长的独特个性是如何影响学校特色创建的呢？ 一、独特的教育思想是创建特色学校的前提 校长的一切工作都具有教育性，都是为了充分挖掘和体现学校教育与学校管理过程中教书育人、管理育人、服务育人、活动育人、环境育人等整体教育效能。这就要求校长必须具体独特、超前的教育思想，且能将这独特的教育思想贯穿于育人的整个过程之中，把德育、智育、体育、美育、劳动技术教育等有机联系起来，从而培养出真正全面发展的人才。 同时，校长还应该从追求教育的整体效应这一目标出发，经常关注学校、家庭、社会的协调教育效能的实际状态，从这三位一体的教育整体出发，经常研究、考察、分析学生的成长与发展过程，使之具有真正教育效应的最佳组合、高效结构。从学校长远目标来看，“育人”就是校长的神圣职责。治校为育人，育人必须治校，它是校长全部工作的出发点和归宿。为此，校长必须转变管理观念和教育思想，在实践中形成自己独特的教育思想，在领导和组织学校的各项管理活动和教育活动中，充分实现管理和教育的整体效能，以更完善地履行校长的教育使命。 我校在正确的教育思想指导下，建立了可行性的教育目标，秉承了“尚文、明理”的校训，制定了“开启心智，塑造人格，让每一位学生都得到自主发展”的办学理念，形成了“厚徳、精业”的教风和“敏学、慎思”的学风，构建了“学生自主管理”和“校园文学教育”两大办学特色。校园内学生社团众多，各项活动开展得有声有色，学生主人翁意识强，关心国家，关心社会，关心他人。真正做到思想自律，管理自治，生活自理，学习自觉，同时阅读面广，感受浓厚的文学氛围，具有良好的文学鉴赏习惯和校园文学写作能力。 二、独特的管理风格是创建特色学校的保证 管理就是对众人活动的全面协调。校长管理学校要以人为本，即以师生的发展为根本，关注每一个学生身心的健康成长，关注每一名教师专业成长和幸福人生的体验。校长要让学校更富有诗意，而不是更浮躁、更功利；成就个性化教师，造就特长化学生，铸就特色化学校，为学生的终身发展奠基，为教师的专业成长搭台，为家长和社会提供满意的教育资源；引导教师树立科学的教育观，优秀的质量观，创新的教材观，周到的服务观；倡导教师因势利导，因能施教，以学生的创新精神和实践能力为重点，努力让学生做到学会做人，学会学习，学会生活，学会合作，学会创新。 校长应在“以人为本”的管理理念指导下，针对教学目标，倡导高效的教学管理模式，构建科学的评价体系，完善优良的服务体系，强化教学质量意识。一是对影响教学质量的所有因素的控制，包括健全机制、建设管理队伍、改革课堂教学和后勤保障等。二是控制教学的全过程，掌握学生学习和发展的始终，落实教学管理的“决策———实施———检查———反馈———提高”各个环节。三是广泛调动教师、家长、学生、管理者、职员等主动参与学校管理，积极献计献策。 三、独特的人格魅力是创建特色学校的灵魂 教育家陶行知曾说过：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论校长。”校长作为灵魂人物，就应该具有较强的人格魅力和个人影响力。因为教师、学生对校长的认可度是影响学校管理效能的重要因素，只有良好的品格才能引起他们的认同感，增强凝聚力，从而加快学校办学目标的达成。良好出色的个人素养造就校长独特的人格魅力，从而集中师生的智慧，共同推动校长提出的特色学校的创建。 1.校长的内在素养。优秀的校长必须具备改革意识、特色意识和文化意识；同时又要有独特的品德、独特的知识、独特的才能和独特的个性心理品质。具有上述意识和品质的校长，在管理活动中对教职员工所产生的心理磁力，其力度和广度是权力性影响无法相比的。校长应善于根据自身的特点，加强锤炼，充分发挥内在素质的优势，艺术地领导具体的学校管理工作，并显现出独特的魅力。 2.校长的知识素养。现代校长理想的知识结构特征体现在层次化、复合化、综合化。现在的校长大多数是学科的骨干，他们的知识结构往往是“专而尖”，而从事管理工作需要宽阔的知识面和阅历，这就需要不断调整自己的知识结构。有的校长唯上是从，照章办事，人云亦云，知其然而不知其所以然地领导学校教育工作，那就不可能有领导