浅议多媒体在中学语文教学中应用.docVIP

浅议多媒体在中学语文教学中应用随着计算机、网络等现代技术的飞速发展，现代教育技术——计算机多媒体技术和网络技术已越来越多地走进中学语文课堂，为深化教学改革，培养学生能力，提高学生的现代素质，发展学生的个性，提供了崭新的天地。它对于教学过程的设计，教学方法的组合，教学手段的运用起了不可替代的作用。新课改下的语文教学要求我们加大信息技术教育的力度，教学生学会应用信息技术手段加大课堂信息容量，从而全面提高学生的语文素养。 一、运用多媒体导入，激发学生学习兴趣 兴趣是最好的老师，是学生寻求真理探究科学知识的内驱力。语文教学只有激发学生的兴趣，才能使学生积极主动地投入到学习中去。 变“苦学”为“乐学”，变“学会”为“会学”。这就要求我们教师灵活应用现代教育媒体为学生创乐学环境，让学生在愉快中投入到学习中去。灵活运用多媒体导入新课，能激发学生的兴趣，让学生带着强烈的求知欲积极主动地投入到学习中去。 在学习《水调歌头 .明月几时有》时，我运用多媒体播放歌曲《水调歌头》和作者的画像。当学生陶醉在优美的旋律中去时，我充满深情地说：“打开历史画卷，一位四十多岁的老人缓缓走来，他就是北宋时期的文学巨匠苏轼。他的一生十分坎坷，中年丧妻，官场失意。中秋佳节，皓月当空，词人遥望明月，开怀畅饮，借酒消愁，酒入愁肠，化作“中秋绝唱”。在优美的旋律中，学生情绪饱满，好奇心十足，积极主动投入到学习中去。 二、运用多媒体，突出教学重点，提高教学效率 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师在教学过程中运用多媒体通过将教学内容进行创造和再加工，将原来冗长的文字叙述通过声音和形象表达出来，使教学内容更加集中简练，突出教学内容的重难点，从而提高了学习效率。同时运用多媒体通过学生视觉与听觉双重通道的刺激，引导学生去想象文学形象所包含的意义，使学生加快了对知识的理解和掌握，让学生积极主动愉快地去学习，从而提高教学效率。 如在学习《孤独之旅》时，课文中有一段对暴风雨的描写： “邻近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚滚而来，过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时天昏地暗，仿佛世界已经到了末日。”为了让学生理解这一环境描写的作用， 我用多媒体课件再现了这一惊心动魄的场景。只见大屏幕上阴云滚滚，电光闪闪，雷声轰响，狂风呼啸……学生的想象随画面展开而展开，如身临其境，真实感受到了杜小康生活的艰辛和战胜孤独成长的经历。 三、运用多媒体，实施分层教学 新课程标准中树立了“以学生为本，面向全体学生”的教育理念。在教学过程中，我们要尊重学生的个体差异，认真分析学生的学习情况，面对全体学生，依据不同层次学生的知识水平和接受能力，因材施教，实施分层教学。现代教育媒体为实施分层教学提供了物质基础，教师可利用多媒体加大课堂信息量，对不同层次的学生提出适应本层次发展的最佳要求，并有目的地设置分层练习，分层辅导，分层评价。 我利用多媒体课件设置了三个不同层次的练习，让学生自主选择学习目标和内容。在测试中， 我仍设计三种考试试题和要求，让学生有较大自主选择的权利。在分层评价中，每一层次的学生都尝到了成功的喜悦，学习的劲头更大了。 四、运用多媒体，帮助学生进行研究性学习 开展研究性学习是语文课程改革的一个重要课题，但研究性学习是一种全新的学习方式，中学生难以掌握。教师应该帮助学生选好主题，然后引导学生探索研究，搜集材料，然后展开讨论，整理成文，互相交流。因为学生掌握的知识和资料有限，所以教师要指导学生运用所掌握的现代信息技术，通过运用现代教育技术上网查找资料。通过使用现代教育媒体让学生积累材料，进行自主探索、研究。通过运用现代教育媒体进行研究性学习，学生的视野开阔，有些学生还制作了自己的网页。 总之，应用多媒体教育技术是现代教育的趋势和需要，作为21世纪的一名教师，应当在语文教学中合理利用多媒体，充分发挥它在教育教学中的独特作用，为提高学生的能力，落实素质教育，提高教学质量做出自己应有的贡献。 1