素质教育在中学英语教学体现.docVIP

素质教育在中学英语教学体现中小学由”应试教育”向”素质教育”全面转轨，就是要求教育工作者要面向全体学生，给他们以良好的教 育和熏陶，努力提高他们的思想道德素质、文化科学素质和身体心理素质，强化其自然素质的改变，使 他们成为德、智、体、美、劳等全面发展的合格人材。那么，中学英语教学应如何实话素质教育，提高 学生的整体素质呢？我们认为： 一、英语教师自身素质的提高，是搞好素质教育的基础 基本功必须扎实。即语音素质、听音能力、口语能力、书写能力、知识表达能力及教学方法必须扎实； 同时英语教师要做到主导方向明确，即明确教学大纲、教材对本学期、本单元、本节课的基础知识、基 本方法及训练、能力培养，知识间的联系等的要求，明确本节课知识的重点、难点和解决办法，还要明 确知识的来龙去脉、重视知识的产生和应用的传授。英语教师必须具备高素质。不仅要具备广搏的相关 知识，而且要有传授学习方法的技能技巧。因为大多数学生从学习英语的第一天起，首先会产生新鲜感 和趣味性，但通过进一步的学习，他们就会慢慢体会到学习语言的艰难。高素质的教师会不失时机地把 握情况因势利导，培养起他们的学习兴趣和热情。教师要在教学过程中不断提高自身的综合素质：即师 德，语言知识，文化知识、语言表达能力和艺术，教研教改能力，交际能力和理论水平。只有具备了这 些素质，教师才能兢兢业业地工作，勇于开拓进取，并根据实际情况，运用不同的教学手段和技巧，引 导学生熟练地掌握英语知识，给学生以良好的影响。 二、培养学生学习英语的兴趣是英语素质教育的先导 初学英语的学生对自己能说几句英语非常高兴，想说英语的愿望十分强烈，兴趣甚浓。教师只要激发起 他们学习英语的兴趣，并充分发挥他们的非智力因素，调动起他们的积极性，才能提高英语教学效果。 因此，激发学生的兴趣是实施素质教育的首要任务。而兴趣要靠良好的师生关系、教师的培养和训练。 良好的师生关系是引发兴趣的前提，融洽的师生关系可以点燃学生学习的热情之火。所以教师要尊重、 信任学生，用满腔热情去关心、爱护他们。 特别是在英语起始阶段的教学，应让学生在唱中学、在说在练，在情景中说、在游戏中掌握知识。要重 视听、说能力的培养，让大多数的学生都积极参与，多给他们提供用英语对话、表演、朗读的机会和时 间，使他们在特定的语境中学习英语，从而保持浓厚的兴趣和求知欲，能为他们进一步学好英语打下坚 实的基础。 三、培养学生交际会话能力是英语素质教育的核心 在长期的”应试教育”影响下，以前英语考试只注重语法和书面表达能力的考查，极少去检查学生英语口 头表达能力。尤其忽视了英语语言教学的特殊性-口语交际能力，所以学生只记住一些语法条条，开口讲 不出英语，学了用不上。现在实施素质教育，就是要从根本上扭转这一局面，强调学以致用的现实意义 。这样交际会话能力的培养就摆到英语教学的核心位置。这就要求教师要从多方面着手加强学生英语会 话能力的培养。 情感教育就是要培养良好的师生关系，教师要爱全体学生；了解学生的情感特点，才能适时适度的进行 教育；教师要创设最佳心理状态，让学生在轻松、愉悦的氛围中学习；教师要学会以情激情，以情育情 ，即在教学过程中用自己炽热的情感之火去点燃学生的学习热情；教师要不断改进教学方法和教学手段 ，激发学生的学习兴趣。这样，就能使他们”亲其师，信其道，学其道”。 素质教育要求学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美、学会健体，具有终身的学习 能力、发展能力、创造能力和实践能力，因此在课堂教学中，教师必须一改只顾”教”而不顾”学”的做法 ，不断改进教学方法，尤其是探讨关于”学”的方法，促成”教学过程”向”学教过程”的转变，大面积提高 教学质量。 大力提倡并实行”启发式”、”讨论式”的教学方法，让学生动起来让课堂”活”起来，真正把传授知识的过 程当做学习交流和自主探索的过程，教学重点应放在话学习能力的培养上，帮助学生建立科学的学习方 法库，形成有效的学习策略，帮助学生自主学习、发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力。 以学生为主体，以学生的”学”为主体，注重学习水平层次和个性差异，养成良好的学习习惯、学习习惯 的养成对于一个人一生的学习活动至关重要，英语教学中，教师有必要按照教材体系和学生认识水平， 使学生养成如下几方面的学习习惯：语音为首的听说习惯、按时预习新课习惯、集中注意力认真听课习 惯、主动参与课堂活动习惯、听说读写齐头并进习惯、及时复习所学知识习惯等。 英语学习中的”难记易忘”现象是师生双方都极为头痛的事情语音、词汇、语言点的记忆积累，要花大量 的