任务驱动教学法在电路故障排除教学中的应用.pdfVIP

·探 索 · 【教鲁学癌新探】 任务驱动教学法在电跆故障排除教学中的应用 广东 广州 ●叶 琦 摘 要：主要介绍在 电动装卸机械 电气设备电路故障排除 学生观看，或安排学生到港 口码头公司实地参观，增加感性知 教学中，如何运用任务驱动教学法，让学生建立排除故障的方法 识。这些方法，符合学生认知特点，调动了学生的学习积极性，提 和思路，培养和提高分析问题、解决问题的能力。 高了教学质量和效果。 关键词 ：任务驱动教学；电动装卸机械电气设备；电路故障 (2)利用模拟教学设备，创设教学情境。 排除 在学习电路故障排除时，为了最大限度地利用教学设备和 保证每个学生都能动手操作 ，需要根据学生人数进行分组。一般 电动装卸机械电气设备是港口机械类专业课程 ，其中设备 分为6～8组，每组5～7人。教师根据学生组数，组织学生准备 电路故障排除是学生要学习的一项技能，也是技能操作要求较 好电路模拟板。学生工位也要按照小组分工，有序地围坐一起。 高的阶段。根据教学 目标，该课程主要包括固定带式输送机电气 2．学生活动 控制线路故障排除、轮式起重机电气控制线路故障排除、集装箱 (1)观察电路正常工作现象，分析理解电路原理集装箱装卸 装卸桥小车运行控制线路故障排除、门座式起重机变幅机构线 桥小车运行控制电路如图 1所示。小车设置有零位(KA1)保护 路故障排除、门座式起重机起升机构线路故障排除等内容。技校 功能，可前进 (SB6)和后退(SB7)，通过 KM1和KM2控制电机可 的学生，大部分文化基础差 ，在理论教学时不能集中精神，在实 实现正反方向运行，并有失压、欠压及正反向连锁保护功能，停 训中易出现畏惧心理，对于电路故障无从着手。这反映出学生缺 车制动控制 (KM3、KA2、KT)，终点前 限速 (KM4)及限位保护 乏自主知识建构，尚未建立排除故障的有效方法。因此 ，笔者认 (SQ1、SQ2、SQ3、SQ4)等。小车机构设有二级限位保护 ，小车向 为在电路故障排除教学中，有必要采取任务驱动教学法 ，让学生 前 (向后)减速限位 小车向前(向后)限位。小车向某一方向运行 带着真实的任务学习，主动建构 自己的知识和能力 ，通过教师的 遇到一级限位时，小车自动减速达到一档速度，遇到二级限位 弓I导和启发，建立起自己的排除故障的方法和思路，培养和提高 时，小车自动停止。 分析问题、解决问题的能力。 ‘ 图1集装箱装卸桥小车运行控制电路图 本文以集装箱装卸桥小车运行控制线路故障排除为例 ，阐 述在电路故障排除教学中如何运用任务驱动教学法。 一 、 明确任务 在教学中，首先要让学生明确学习任务是什么。根据教学目 标 ，笔者设计的任务书如表 1所示。 表 1 任务书 任务名称 集装箝装卸桥小车运行控制线路故障排除 以上原理分析，如果单纯 “就图论理”，学生可能会难 以理 任务 目的 在电路模拟板上对小车运行电路设置故障，根据故障现象．寻拽故障点并排除，此过程反复进行，从中 建立起系统的擗睬故障的方法和思路．培养和提高分析问题和解决问题的能力 解 ，通过视频录像及图片等了解小车运动形式后 ，再分析原理， 任务内容 (1)认识爨装箱装卸桥实物工作过程。 就会容易理解很多。 (2)分析读懂集装藉装卸桥小车运行控制线路原理图。 (3)在 电路模拟板上设置故障。 在原理分析时，应采用 “学为主体 、教为主导、练为主线”的 (4)观察故障现象．分析故障原因。 教学方式。即学生课前充分预习电气图，分析原理；课中在电路 (5)找出故障点并捧除。 (6)归纳总结排除故障的方法．梳理和建立故障排除的思路和方法。 模拟板上 ，通电观察电路正常工作现