诚实最好说课参赛课件.ppt

诚实最好 一：说 教材 二：说学情 三：说教法、学法 四：说教学过程 五：说板书设计 1、教材地位及作用 《诚实最好》是北师大版思想品德八年级上册第二单元第3课《诚实为本》第一站的内容。人只有在交往中才能实现自身的社会化，本单元就是要让学生在交往中养成稳定的交往品德，而诚实是最重要的交往品德，是“为人之德”的核心，本课题包括了诚实是什么以及诚实的意义。诚实最好承接上一课青春平行线又为下一课诚实待人的学习打下基础。起着承上启下的作用。 2、教学目标 依据：根据新课程标准的理念：坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则以及社会主义核心价值观：爱国、敬业、诚信、友善理念的指导： 情感、态度与价值观目标：通过对本课的学习，帮助学生明确诚实是一种重要的交往品德，培养学生诚实守信的品质。 知识与能力目标：通过教学引导学生明确什么是诚实。诚实无论是对自己、对与他人交往还是对社会生活都有着巨大的意义。 过程与方法目标：通过教学，将“诚实”二字落实到行动中去，为让学生掌握如何做一个诚实的人打好基础。 3、教学重难点 教学重点：帮助学生真正认识到诚实的积极意义。 依据：诚实是一种重要的交往品德，但是目前社会的诚信状况还不能令人满意。因此，正确认识诚实的意义对学生培养诚实的品质很有帮助。所以，我把“诚实的意义”作为重点 教学难点：引导学生认识到“老实人并不吃亏”。 依据：社会上流行着“老实人吃亏”、“老实是无用的代名词”、“老实人傻”等说法。在这种社会环境下，要想说清楚“老实人并不吃亏”就有点困难。因此，我把它作为难点攻克。 二、说学情 八年级学生已经基本进入青春期，这一时期是学生身心成熟的重要时期，虽然他们与社会接触范围扩大以及他们具有很强的可塑性，但是由于社会多元价值观的冲击以及学生年龄尚小社会经验不足，容易受外界影响对诚实的认识。作为教师要帮助学生形成正确的价值观，培养诚信品质。 三、说教法与学法 为了突出重点突破难点针对高效课堂的要求 四、说教学过程 提问：扬大学子的行为告诉我们什么道理？ 我们应当诚实,无论对人或对事都要讲诚信。 （一）视频导入 设计意图：视频导入能迅速从感官上激发学生学习兴趣吸引学生注意力让学生更快的进入上课的状态 一、什么是诚实？ 自主学习 P27-29 诚实最好 二、诚实的意义是什么？ 三、老实人是否真的吃亏？ 设计意图：通过学生自主阅读的方式培养学生自主学习的能力，并开始构建知识框架 2-3分钟 什么是诚实？ 就是实事求是，不说谎、不虚假，言行一致，表里如一。 诚实的意义？ 1、诚实能使我们心怀坦荡形成健康的人格 2、诚实能使我们获得他人的信任和友谊 3、诚实能使社会生活更加健康和谐 （二）突出重点 诚实的意义 1、案例分析 2、小品展示 3、时事热点 4、合作交流 1、案例展示 小明近来神情恍惚，精神萎靡，作业很少认真完成。在家里对妈妈说：“放学后在学校补课；在学校对老师说家里有病人要他照顾。实际上小明最近经常去网吧玩，对学校和家庭两面撒谎。老师发现小明情绪反常，准备进行家访。 设想一下，这时小明的心情如何？从小明的事例中你得到了么启示？ 答：这时小明肯定心情紧张，害怕谎言被揭穿后受到老师和家长的严厉批评。 得到的启示是：诚实的最大好处，就是它可以带给我们一种发自内心的轻松感觉，使自己的内心充满阳光，坦然面对成长道路上的对与错、是与非，这有利于我们的健康成长。 2、小品展示：诚信的朋友——作弊记 A同学与B同学是好朋友，A同学在考试时想抄B同学的，但是B同学不同意。考完试之后A同学认为B同学并没有把自己当做自己的好哥们。于是，A同学不理B 同学。B同学知道情况后，便耐心劝说A同学，告诉他考试作弊，虽然一时取得了好分数，但却不利于弥补学习上的漏洞。考试作弊还养成了自欺欺人、不诚实的坏品质，最终害了自己。A同学听了很惭愧，认识到了作弊的坏处，并与B同学和好如初。 设计意图：每个人都希望和诚实的人交朋友，诚实可以给人留下好印象，是建立良好人际关系的基础。 这些不诚信企业会对社会造成什么不良影响？ 设计意图：通过时事政治引导学生知道不诚信的企业不仅侵犯了消费者的合法权益，扰乱市场经济秩序，破坏社会和谐和健康。 3、时事热点 拖欠工资、假冒伪劣、短斤少两、虚假广告等 考试作弊、借东西不还、抄袭作业、说谎等 4、合作交流： 讨论：我们身边有哪些不诚实的行为， 这些行为会给我们带来什么不良后果？ 无数事实告诉我们：不诚实，会产生诚信危机，社会就不会向前发展。一个不讲诚信的人，无法在社会上立足，既伤害了他人，也伤害自己. 设计意图：经过这几个环节不仅突出了