《人格教育与现代化（一）》学苑出版社.pdfVIP

目录 第一章 人格教育概述1 第一节 人格教育的概念2 第二节 人格教育的历史与现状4 第三节 人格教育是教育的基本内容7 第四节 人格教育与学生人格素质的培养 16 第五节 人格教育的理论与方法22 第六节 人格教育中的人格机制与人格效应37 第七节 班级的人格养成教育 44 第八节 健康人格教育的内容 51 第二章 人的发展与人格发展62 第一节 人生设计与人格发展 62 第二节 人的发展目标设定86 第三章 现代人格特征99 第一节 现代人格的形成条件 99 第二节 现代人格的双重性特点 106 第三节 现代人格模式 112 第四节 现代人格的社会发展趋势 119 第四章 我国当代人格矛盾与超越 125 第一节 传统人格与现代人格 125 第二节 理想人格与现实人格的落差 139 第三节 都市人格与乡村人格的对峙 150 第四节 东方人格与西方人格的冲突 160 第五节 由依附人格到独立人格 172 1 人格教育与现代化（一） 第一章 人格教育概述 当代认知心理学与教育心理学的研究，已不再局限 于对智力问题的探讨，而是涉及整个人格的教育与培养 的问题。 本世纪 70 年代曾在世界范围内开展过一场轰轰烈 烈的所谓“价值澄清”问题的讨论。许多国家成千上万 的心理学、教育学和社会工作者参加了这次讨论。什么 是“价值澄清”问题呢?为什么这一问题会引起全世界心 理学界和教育学界人士的关注呢? 所谓“价值澄清”，是指一种以建立正确的价值观念 为核心的教育方法。价值观念主要是指个人的价值判断 标准、生活目的，也就是人生观。一切从事心理学、教 育学工作的有识之士都清楚地认识到，人生观的形成和 发展，不仅是认知问题，而且也是人格发展中的核心问 题。是否能通过教育来帮助下一代建立起符合社会要求 的生活目的和态度，形成健全的人格，是关系到人类社 会发展前途的问题。