学前教育小学化现象的分析与纠正策略.pdfVIP

幼儿教育 2016 年 10 月 学前教育小学化现象的分析与纠正策略 郑伟晶 （白城市实验幼儿园　吉林白城　137000） 摘 要：良好的早期教育经验是儿童健康发展的基础条件。但是，近年来违背幼儿身心发展特点和教育规律的“小学化”倾向正成为一 种愈演愈烈的痼疾，危害到幼儿的成长和幼儿教育的健康发展。本文针对学前教育小学化问题开展了专题分析， 阐述学前教育小学化的主 要现象与危害，并探寻、分析其成因， 进而提出改善对策。 关键词：幼儿园　学前教育　小学化 幼儿园是儿童迈出家庭以后，进入正式学校教育以前的一个重 绩下降甚至学习跟不上的情况都得以产生。 要的集体组织，是儿童早期经历中影响最大的教育环境之一，也是幼 四、为什么会出现“小学化”？ 儿最早接触的社会文化环境，它要为一生的发展奠定基础。 1．应试教育影响 良好的早期教育是儿童健康发展的基础条件。但是，近年来违 由于高考指挥棒的影响，重智育轻德、体、美、劳教育的思想 背幼儿身心发展特点和教育规律的小学化倾向正成为一种愈演愈 依然很严重，导致从小学期就开始过于注重教学质量。一些小学甚 烈的痼疾，危害到幼儿的成长和幼儿教育的健康发展。 至举行小学一年级入学考试。 一、什么是“小学化”？ 2 ．家长错误心理 所谓“小学化”倾向是指一些幼儿园为了适应部分家长的错误 家长缺乏幼儿教育的科学发展观；不能以幼儿为本，不能对幼 需要，提前对幼儿进行小学教育的不良倾向。在这种错误倾向的作 儿进行全面协调可持续发展的培养，更没有重视教育方法上的统筹 用下，有些幼儿园为了提高经济效益，纷纷办起了学前班，甚至有 兼顾，也没有以幼儿身心全面健康发展为目标。“不能让孩子输在起 幼儿园在学前班使用小学教材，以满足家长“让孩子早识字、早学 跑线上”，从孩子出生那一天，很多家长们就进行赛跑，学什么都 东西”的错误要求。 想超前。 二、学前教育“小学化”有什么表现？ 很多家长把教育仅仅理解为读、写、算，认为学习的成绩就是 1．学习小学内容，开设幼儿难以理解的课程，甚至提出让幼儿 教育的效果。家长的这种心态和行为，致使有些幼儿园以读、写、 在进入小学前实现认识字、会算题等教学目标。 算为幼儿主要活动内容。 2 ．没有独立的符合幼儿园标准的园舍场地，教室内拥挤不堪， 3 ．办园理念问题：一些幼儿园迫于招生压力，迎合家长心愿， 幼儿没有活动空间。 同时一味追求经济效益，办园理念严重落后，园内体育器材、玩具 3 ．统一使用教材和教辅材料，满篇文字，很少图画，完全背离 设施十分缺乏，班额过大，师资不足，场地不足，不便于开展游戏 了幼儿认知规律。 活动。 4 ．以举办双语班、兴趣班、特长班、实验班等为名进行小学化 4 ．师资问题：一些幼师观念落后，沿袭旧的学前班教法，因循 教学，提前学习文化知识和开展超越儿童发展阶段的强化训练活动。 守旧，同时由于班额大，工作任务重，没有精力也不愿意在寓教于 5 ．无户外幼儿活动场地或场地严重不足，不能满足幼儿探究、 乐上下功夫。一些新上岗的幼师，虽想改革创新却经验、能力不足。 游戏、运动的需要。 五、怎么纠正“小学化”？ 6 ．采用“粉笔+黑板”的小学教学模式，进行填鸭式知识灌输。 纠正幼儿教育的小学化倾向需要社会、幼儿园和家庭的共同 7 ．玩具、游戏材料、操作材料缺乏，无法开展幼儿游戏活动。 努力。 8．不按规定年龄编大