小学建筑空间特点分析及设计.pdfVIP

工程设计 林产工业 CHINAFOREST 小学建筑空间特点分析及设计 张小庚李媛李永强 摘要： 在建筑设计中如何针对小学生的特点，创建更加符合这一阶段孩子需求的建筑空间，让小学生在身体成长、心理 健康、增长知识、培养兴趣、学习生活技能等诸多方面得到全面关怀，是我国实施素质教育战略的必然要求。笔者在了解 小学阶段儿童健康成长空间需求的基础上，研究小学建筑空间特点及设计要求，并对小学建筑设计理念进行思考。 关键词：小学建筑特点；功能空间设计；场所精神；文化氛同 中图分类号：TU244．2 文献标识码：A 文章编号：1001—5299(2015)0l一0057—05 在建筑设计领域，学校建筑属于教育建筑类别，其 力，变成公共关系中的一个独立元素。 设计规范分为《幼儿园建筑设计规范》和《中小学建 中阶段属于小学生各方面转型的关键期。学生到 筑规范》，中专及以上的大学建筑没有专门的规范，通 了3、4年级，常保持动态情形，喜欢跑、跳、追逐，喜爱 常遵照相应的公建设计规范；其中，中学与小学的学校 有组织性的游戏，参与有竞争性的活动在合作中获得 建筑设计的规范是同一本，虽然在一些细节和尺度上 友谊和知识。他们从经验中学习，各方面能力不断加 对小学建筑有些特殊规定，但在一般情况下，中学与小 强，喜欢思考和提出自己的见解，良好的生活与学习习 学校建筑设计在设计方法和空间组织的要求上并没有 惯逐渐养成。 更深层次的差别。 5-6年级的学生则主观意识加强，变碍有自己的理 小学是儿童成长中一个特殊的教育阶段，小学建 想和志向，表现比较成熟，好奇心比较强，兴趣比较广 筑的功能需求和相应空间需求应呈现多样化的特点，在 泛，当他们对实际社会发生兴趣后，则会更多注意事物 建筑设计中如何针对小学生的特点，创建更加符合这一 的细节。因此，高阶段的学生对环境的观察力更强，对 阶段孩子需求的建筑空间，让小学生在身体发育、心理 环境的要求更高。 健康、知识积累、兴趣培养、生活技能学习等诸多方面得 1．2小学阶段儿童健康成长空间需求分析 到全面关怀，是我国实施素质教育战略的必然要求。因 从上面分析中可以看出，不同年级学生的喜好是 此，加强小学建筑空间特点和设计理念研究，对完善小 有细致的差别的，为体现儿童成长的特点，小学阶段儿 学建筑设计、满足儿童健康成长空间需求、丰富教育类 童健康成长空间需求必然是多样化的。 建筑的设计规范思想与方法具有重要的意义【“。 低年级学生学习课本知识是次要的，学习成绩在 著名的“小升初”中几乎不占分量，更重要的是习惯养 1小学阶段儿童健康成长空间需求分析 成、兴趣培养、遵守规则。这些不是靠说教就能很好解 1．1小学阶段儿童成长特点研究 决的，最自然的方法就是在体验中学习和成长，这就要 客观认识小学阶段儿童成长的特点是了解儿童健 求建筑师在建筑设计中预留下相应的位置和空间，建 康成长空间需求的前提。 议设置偏游乐活动设施。对于中年级学生来说，活动 按阶段划分，小学可分成低、中、高3个阶段。l～2 场地比游乐设施更重要，需要更多的有组织活动空间， 年级为低阶段，3—4年级为中阶段，5。6年级为高阶段。 同时由于他们的思考性增强，空间环境也需要相应创 低阶段与幼儿园特点更加接近，尤其是1～2年级的 造一定的文化氛围