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现代教育管理·2011年第9期 提高博士培养质量的师资条件 杨 倩 (厦门大学，福建 厦f-j 361005) 摘 要：近十年我国博士生教育发展迅速，博士培养质量受到质疑，焦点之一是师资条件不足。从数量、 结构、国际化水平三方面对当前我国博士培养的师资条件进行分析，发现存在的主要问题有：博士生导师数 量短缺；博士生导师队伍结构不合理；博士生导师队伍国际化水平较低等。因此，在以后的博士生教育发展 中，应继续加强博士生导师队伍建设，以实现提高博士培养质量的目标。 关键词：师资条件；导师队伍；博士培养质量 中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1674—5485(2011)09—0090—04 从1999年开始，受扩招政策的影响，我国博士 应为6：1；从导师指导频率上看，导师平均指导5．4 生招生规模的增长速度明显提高，从 1998年的 名博士生时，66．86％的被调查博士生平均每月与导 14962人增加到2008年的59764人，年均增长 师交流2次以上，博士生感到比较满意，即生师比 14．9％；在学博士生规模从1998年的45246人增加 应为5-4：1。根据上述调查结果，我国博士生教育的 到2008年的236617人，年均增长18．0％。[I1f 伴随 生师比应在5．4：1-6：1的范围内。而2004年教育部 着博士生教育规模的不断扩大，博士培养质量受到 颁布的《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》 全社会的普遍质疑。在诸多影响博士培养质量的因 规定了本科层次合格生师比的底线为18：1， 根据 素中，博士生导师对博士生的指导贯穿博士生培养 教育部计划司常规折算办法，培养1名博士生相当 的整个过程，是影响博士培养质量的关键因素。因 于培养2名本科生，那么博士生教育的生师比应该 此，分析当前我国博士生培养的师资条件对提高博 为9：1。因此，我国博士生教育的生师比在5．4：1—6：1 士培养质量具有重要意义。 的范围内，最高不能超过9：1，具有一定的合理性。 那么，当前我国博士生教育的生师比是多少? 一 、 我国博士生导师的数量状况 我国博士生导师数量是否充足?2008年我国博士生 考察博士生导师数量是否充足的重要指标是 教育在学博士生规模达236617人，博士生导师规 博士生教育的生师比，它一方面反应了博士生教育 模为13376人，生师比达到17．7：1；其中普通高校博 的效率，另一方面关系到博士生教育的培养质量。 士生教育在学博士生规模为214963人，博士生 但是，博士生教育的生师比应该控制在什么样的区 导师规模为10605人，生师比竞高达20-3：1(见表 间内，才能既保障博士培养质量，又能保证办学效 1)。而且，绝大多数博士生导师同时也承担本科生 益，我国教育法律法规并无明确的规定，因而只有 的教学工作，一些博士生导师还担任行政职务以 通过调查，并与本科生教育的生师比相比较，得出 及社会兼职工作，需要处理大量的行政事务，如果 一 个大概的区间。从2007年参与“全国博士质量调 将这些因素考虑在内，那么博士生教育的生师比会 查”①的5所研究型大学对博士生导师的总体调查 更高。由此可见，我国博士生导师数量总体不足。 来看，博士生导师认为适宜同时指导的博士生数为 在我国，研究型大学承担着博士生培养的主要 5．9人，即生师比应为5．9：1；从对1257位博士生的 任务，根据对57所设有研究生院的高校学位与研 总体调查