教科研论文发表量与中学社会声誉关系的实证分析——以黄石市主城区19所中学为例.pdfVIP

第3l卷 湖北师范学院学报(哲学社会科学版) V01．31 ofHubeiNormal andSocial 第3期 Journal University(PhilosophyScience) No．3，2011 教科研论文发表量与中学 社会声誉关系的实证分析 ——以黄石市主城区19所中学为例 田 澜 (湖北师范学院教育科学学院，湖北黄石435002) (摘要]对黄石市主城区19所中学1996—2005年问教师群体论文发表情况实施计量分析，并调查市 民对各中学社会声誉的排名，以考察教科研论文发表量与学校声誉的关系。结果发现：①初级中学和高级 中学的lO年论文总分值均与各自的社会声誉值呈显著性正相关；(星Y2002年度的论文分值对初级中学社会 声誉具有显著预测作用，1996和2002年度的论文分值对高级中学社会声誉具有显著预测作用。 (关键词】 中学；教师教科研；学校声誉 【中图分类号】G472．5(文献标识码】A [文章编号)1009-4733(2011)03．0111-05 师教科研价值与原则等理论问题的探讨；对教师教育科 教师教科研(teacherresearch)是教师在教育科学 理论和方法的指导下，结合自己的实践经验，以教育教 研能力现状的调查；以及对“科研兴校”经验的总结。但 学情境及主体活动为研究对象，积极探索教育教学与学 此领域的研究存在两个明显不足：其一，只注重对教师 生发展规律的创造性活动。长期以来，从事教育科研仅 个体从事教科研活动功能的研究，而忽视了对教师群体 被视作研究人员的专职，随着新一轮课程改革的纵深推 教科研能力所具有的社会效益的考察。其二，已有研 进，“教师作为研究者”的理念在我国日益时兴。综观研 究H¨¨1虽密集论述了“科研兴校”的可能性与机理，但 究者们对教师教科研功能的论述【l。J，可概括为三个方 多从经验出发，或基于单纯的浅表性阐述，缺乏教师教 面：其一，透过教科研活动，教师广泛收集教学反馈信 科研对学校声誉影响的深度诠释和定量统计分析。本 息．及时发现问题和不足，对教育教学行为进行必要的 研究拟采用文献计量学的方法，实证考察教师群体的论 调控，思量改进教学成效的举措，从而为提高教育教学 文发表量对学校社会声誉影响。 质量提供参考和支持；其二，教科研活动可推动教师深 一、研究方法 入了解学生的需求和特征，采取有针对性的教育促进措 本研究需在确定中学教师教科研论文发表的类型 施，及时化解学生的学习疑难及心理困惑，为学生健全 划分和计量标准的基础上，检索各校论文发表信息，核 健康发展提供及时指导；其三，通过参与教育科研，教师 算各学校教科研论文分值，进而结合对各学校社会声誉 将研究热情和科研成就意识赋予给枯燥的日常工作，使 问卷调查结果。考察中学教师教科研论文发表量对学校 教育教学活动变为“既是科学的又是生动的学问”}4J，实 美誉度的影响。整个研究细化为四个主要环节： 现常教常研、常研常新，从而不断增强工作价值感，促进 ㈠中学教师论文发表的类型划分及科研分值计量 教师自身专业性发展。然而，令人遗憾的是，我国教师 标准的确立 对教科研的价值认同尚存一定偏差，秉持科研神秘论、 由于国内外尚未报告专门针对中小学教师科研论 无用论、教学冲突论及草率应付论等错误论调的教师仍 文的定量评价标准。因此，本研究拟借鉴部分高校科研 然不少，教师对参与科研的热情低迷。来自各地的调研 量化的思路¨2。41，实行论文分