杜威“从做中学”教学原则对英语教学的启示.pdfVIP

第11卷 第10期 鸡 西 大 学 学 报 V0l_ll No．10 2011年l0月 JOURNAL OF JIXI UNIVERSITY 0ct．2O11 文章编号：1672—6758(201 1)l0—0079—2 杜威“从做 中学 教学原则对英语教学的启示 张玉星 摘 要：杜威“从做中学”教学原则既注重满足学生的兴趣和能力的自我展现，也注重环境和学科知识对 学生心智的训练和心灵的塑造，对培养学生实践活动能力和综合素质的提高等方面有许多借鉴作用。因此， 笔者对杜威“从做中学”教学原则的内涵做了详细介绍，并结合英语教学案例，论述了杜威“从做中学”的教 学原则对英语教学的启示。 关键词：从做中学；教学案例；英语教学 中图分类号：H319 文献标识码：A 美国现代主义哲学家、社会学家和教育家杜威在其 乎没有参与教学活动和主动运用英语进行思维和交际。 特殊的历史背景下结合自己的教育实践提出了“从做中 而杜威的“从做中学”教学原则给我们的启发是：让 学”的教学原则，对教育的各个方面都进行了深刻的阐 学生在教师的正确引导下自由地发挥和创造，并给学生 述，探讨和分析杜威“从做中学”的教学原则，对英语教 自由选择和主动探索的权利，让他们在体验生活的同时 学中如何引导学生通过感知、体验、实践、参与和合作等 将学到的知识真正运用到解决生活实际问题之中，做到 “从做中学”方式，提高学生的综合素质，以及如何实现 学以致用，给学生留下想象、自由创作的空问来展示自 理论与实践的统一具有借鉴意义。 己，并让他们体验自主探究和与人合作学习的快乐；让学 一 杜威“从做中学”教学原则的内涵 生在教学过程中感知、体验、以亲自实践和参与的方式接 杜威所说的“从做中学”，也就是从“从活动中学”、 受学习，这符合学生的认知特点，也体现出新课程改革的 “从经验中学”。杜威认为，儿童应该从自身的活动中进 理念。 行学习，教学应该从学生的经验和活动出发。儿童是在 2．营造宽松教学氛围，优化课堂活动设计。 自己的活动中求取经验、获得知识的，他们获取直接经验 传统的课堂教学大都是师生问单向或双向交往，教 就是获得知识，学的过程就是做的过程。要在做的过程 师的提问和教学内容的安排常常是针对优秀学生，中差 中发展儿童本身的需要，因为儿童所获得的知识总是同 生则较少受到关注。因此，新课程改革理念下的课堂活 他本身的活动相联系的。… 动设计就显得尤为重要。现代人文主义心理学家罗杰斯 “从做中学”的内容包括：1．艺术活动，其中有油画、 明确指出，教师的任务在于“建立一个积极的、接纳的、无 绘画、泥塑、唱歌等；2．手工训练，其中有木工、金：E、纺 威胁的学习环境”。因为良好的教学氛围和学习环境是 织、烹饪、缝纫、园艺等；3．需要动手的科学研究。这些内 提高教学质量的首要条件，而课堂中师生双方、同学之问 容使儿童关心的不是那些客观事实和科学定律，而是直 的融洽关系所带来的积极情感、相互支持、彼此合作的态 接的材料和简单能量的运用，以产生有趣的结果。因此， 度以及良好的情绪气氛，都将促进教学效果的提高。 教育应该为儿童提供一个能够“从做中学”的环境，并指 杜威“从做中学”教学原则，就是根据不同的学习 导儿童去选择要做的事和要从事的活动。 者、不同的学习内容、不同的教学要求，采用不同的教学 杜威认为，作为儿童的一种活动方式的工作，主要是 方式，使学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式， 指使用各种材料和工具，以及各种有意识地用以获得效