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莫旗新一轮小学语文教师继续教育培训;莫旗小学语文“阳光”团队;恒赶乖灸逮凳危腮好蹄蛙窄簿画抑矩爵扒扯石俐丧碎逆筹籍臭欺惟柳憾脑扁鹊治病 团队活动课件扁鹊治病 团队活动课件;扔臭俺绚讨绘磅良性玻旱奶计伞襄硬猫喇售腕坠裂秋闰森典断磺避欺硼裹扁鹊治病 团队活动课件扁鹊治病 团队活动课件;有效教学准备流程：;单元主题 “故事长廊 ” ;单元导读 阅读本组课文，让我们随着本组课文的学习，走进故事长廊，感受它的魅力，体会其中的道理。我们还要练习复述，并搜集一些故事，让故事长廊变得更加丰富多彩。 ; 单元内容 本组共有四篇课文，其中两篇精读课《寓言两则》和《普罗米修斯》，两篇略读课《文成公主进藏》和《渔夫的故事》，《语文园地》。;课标指导;编者意图;课标指导;学习者特征分析;（一）学习者认知发展特征 1、四年级的学生通过三年多的学习、训练，积累了一定的基础知识，他们的思维已经开始由具体形象思维向抽象思维过渡。初步学会了用归纳整理概括的方法认识事物及解决问题。但思维的自觉性、批判性、灵活性等品质较差。 2、四年级学生的记忆能力是理解记忆、有意识记和抽象记忆占主导地位，但对词的抽象记忆，仍需以具体、直观的事物为基础。 3、四年级的学生在认知过程中无意注意仍起主要作用，但有意注意逐渐在学习活动中占主导地位。; （二）学习者起点水平 1、经过几年的识字学习，学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成了主动识字的习惯。大部分学生能工整、正确地用钢笔书写汉字，但不够美观。大部分学生没有良好的书写习惯。 2、学生掌握了一些质疑解疑的方法，能够根据老师的要求或提问在文中找出相关的句子，但是抓住句中的关键词去体会句子所要表达的含义还是比较欠缺，对句意体会还不够深刻。 3、四年级学生已初步具备一定的阅读能力，但他们做不到在默读中进行自觉思考，只能在老师的安排与提示下边读边思考。在语言表达方面运用课文内容尚可，但是自己积累的语言还不够丰富，表达不明白、不具体。 4、四年级学生已能复述叙事性作品的大意，但条理性不强，语言表达不明白。 ;（三）学习者风格 1、从个性方面看，学习个体不同，个性差异较大。 2、从学生学习兴趣来看，学生兴趣仍然处于易变化，不稳定，不持久状态，且注意的范围不大，不善于分配自己的注意。 3、学生养成了良好的批注习惯。三四年级开始写启发性批注。;教参中的教学目标;教学目标;教学重点: 识字写字。 整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的想法，理解防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。 教学难点: 整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的想法，理解要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。; 1、认识4个字，会写9个字。能正确读写并积累词语。 2、用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。 3、能有条理地复述故事。练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。 4、联系上下文，结合重点词句，体会人物的想法，体会到要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。;学生已经掌握了各种识字方法，词语理解能力也已初步形成，能工整、正确地用钢笔书写汉字，但不够美观。 ;;策略：采用大问题情境下的板块式的教学模式。 学习方式：自主、合作、探究。;在文本的处理上： 1、为了达到整体感知、理清思路、练习复述这一目标，我们应该给学生多种不同形式品读的机会，要指导学生通过个性化朗读把领悟到的感情朗读出来，老师可以针对重点句进行范读或是语气指导。在整体感知，理清思路的基础上练习复述。 学习方式：合作交流;;4、 为了达到拓展延伸这一小目标，我认为可以把泡泡中的问题提出来，“我想对蔡桓公说”。 学习方式：合作交流;教学预案