汇编语言课程及CAI课件的设计.pdfVIP

V 第27卷增刊 广西大学学报(自然科学版) c】1．27，Suo 2【】02年6月 of Scl Journal Edj JuILc，2002 GuangxlUniverslty(Nat 4 文章编号：1【)o卜745(2002)O卜0113一03 汇编语言课程及CAI课件的设计 杨 颖 (广西大学计算机与信息工程学院．广西南宁530004) 摘要：阐述了}r：编语言曝程建设的新模式以及CAl课件设计思想及特点，构造以学生学习为中心，以教师、教 材、实践、作业、答疑、讨论等为构成因素的个别化教学体系． 关键词：程：编语言；cAI课件；视化编程 中圈分类号：G642．o 文献标识码：A 程序设计是计算机专业的一门必修基础课，它与计算机原理、操作系统、编译原理、微机接口等课程 均有密切的联系．它对培养计算机专业学生的基本素质非常重要． 汇编语言程序设计课语法繁多．不易记住．有些内容比较抽象枯燥，难以理解，在现有的8086汇编 语言教科书中普遍存在如下问题： (1)课程内容过多．学生学习}[编语言是在大学二年级第二学期，此时，作为低年级学生，专业素质 不高，动手能力也不强．但是，在传统汇编语言课程教学中，几乎所有教材都在相当靠前的位置对汇编指 令作详细的逐一讲解，这种方法容易使学生产生厌学情绪．而且许多教材篇幅庞大，讲解平铺直述，对学 生的要求不具体(如哪些需要记忆，哪些如何应用，哪些应该操练等等)，但教学要求叉相当高，如要求 。掌握”和“熟练运用”汇编语言的几百条指令等等． (2)无法形象地说明汇编语句的执行效果，即汇编语句的语义． (3)由于篇幅有限，无法给出与汇编语言相关的大量知识，比如所有的D()s中断调用等． (4)对于较深入的汇编语言语用方面的知识．比如与高级语言编译相关的地址寻址方式问题，未能 作深入的讲解． (5)重理论，轻实践，教学与上机存在很大的距离，汇编语言是一门理论实践并重的课程．实践的作 用是培养学生的能力，离开了实践或者实践不足，理论上的透彻理解也是困难的．在传统汇编语言课程 教学中。学生先重点。记忆”、“理解”理论，之后才用实(验)践去检验所学的理论，这样，实践本身起不到 应有的作用． (6)记忆内容过多在传统汇编语言课程教学中，要求学生记忆很多东西．以传统的灌输和死记硬 背的方法来学习高速发展的计算机专业课程已不适应时代的要求．不要求学生死记硬背，在培养能力的 实际锻炼中，自然而然地掌握有关的细节是课程改革要完成的艰巨任务． 在汇编语言程序设计的教学中，利用计算机进行辅助教学是提高教学效果的有效途经，可以收到常 规教学不易达到的教学效果，为此开发和运用了汇编语言程序设计的CAI课件． 1 汇编语言课程CAI课件的设计思路及特点 1．1 用先进的教育技术理论作为指导 结构主义认为人类在学习中是逐渐形成一个结构的，且这一结构形成具有可塑性．人类对于周围世 界的认识不是简单的模仿、复制，而是利用其感知、体验，在头脑中获得一个与外界相应的结构．简单地 说，人类的学习不是一步到位，而是有一个过程．结构主义还认为应该鼓励学习者在发现中、探索中学 01一l 04 05 收稿日期：2002 3；修订日期：2002 作者倚介：饧颖(1969一)，女，天津人，广西大学讲师 西大学学报(自然科学版j 第27卷 习，认为这样的学习才是“牢固的”．因此，传统教育的那种过分注重分析的(忽视综合的)、直线的(非切 入的)教学方法已不能满足现在教学的需要．近年来形成了以认知学习理论为指导的“发现学习”，“通过 解凌问题来学习”和菜单式的从任何一个相关点切