一道中考试题的探讨与教学--学在差异中教在交流后.pdfVIP

点 滴l Diandi 在地球上的人所应负起的责任，还有 什么比这更有意义、更具使命!从班 级做起，从学校做起，保护环境，从 一 道中考试题的探讨与教学 我做起! 【反思总结】 一 一 学在差异中 教在交流后 1．通过多媒体展示美丽的风景和 张 康 环境污染的图片，让学生对环境形成 鲜明的对比。充分让学生认}只到保护 前段时间，在研究201 1年各地的 论，觉得此图形较为常见，学生接受 环境的重要性。 中考数学试题时，我偶然发现2011年 起来应该不难，从延长、截取、旋 2．让学生自己到农田体会秸秆焚 襄阳市中考试卷中的第25题，颇有味 转、对称等角度考虑都有可行的道 烧给环境带来的危害，加强学生对于 道。 路。 目前大气污染问题、土壤问题、生物 (201 1年襄阳市中考数学试题第 那么，如果这一题交给学生解 问题等认识和理解。 25题 )如图，点P是正方形ABCD的 决，他们究竟会有怎样思考?大家会 3．大到地球，小到我们的学校， 边AB上一点 (不与点A、B重合)， 不会产生让人眼前一亮的解法呢?这 让学生随时随地保护我们自己生存的 连接PD并将线段PD绕点 『页时针方 让我心里充满疑问又略感期待，产生 环境。 向旋转90。得到线段PE，PE交边 了一种要探究的欲望。 4．本堂课主题班会形式多样，采 BC于点F，连接BE、DF。 我和初三的一位同事经过认真的 用多媒体展示图片、学生自己的调 D 探讨、准备之后，在初三某班结合复 查、小组活动展示和小结、朗诵、民 习课上了一堂习题拓展课。 意调查及宣誓等活动，把学生的兴趣 为了降低题目的难度，让更多的 提至最高点，对学生起到理想的教育 同学都敢于尝试，也为了让大家一堂 效果。因此，在以后的时间里，加强 E 课的关注点更集中，我们将题目中的 学生从身边小事做起，从自我做起! 第三问暂时取消，重点集中在解决第 为了我们共同的环境，从现在做起! A 二问。 充分展现以破坏环境为耻、以保护环 P 一 、 构建学习平台 境为荣的荣辱观! (1)求证： ADP= EPB。 课堂中，在呈现了题目之后，我 (2)求 CBE的度数。 请部分同学大致表述了一下自己的最 【参考文献】 (3)当 的值等于多少时， 初想法，然后，并没有立刻组织学生 [1]马蔼乃．地理科学导论：自然 APED ABFP?并说明理由。 深入探究这些方法的可行性，而是平 科学与社会科学的 “桥梁科学”[H]． 这道题的第一问比较简单，绝大 行呈现这些不同方法，充分暴露学生 高等教育出版社，2005年10月． 多数同学应该都会解，说明本题起步 的思维视角。把学生自己所想到的方 (作者单位：江苏省如皋市薛窑 的坡度较小。但第二问有难度，看到 法以及当前所有的方向不同的思考都 中学) 题目时的第一反应是：可以猜浈I]／CBE 展示到黑板上，利用学生思维视角的 是45。，但怎样说明这个问题呢?用 差异以及思维方法的不同，构造