浅析素质教育视角下“中学音乐课”教改.pdfVIP

◎音乐教学 浅析素质教育视角下“中学音乐课教改 ■林吟孙苗苗 摘要：素质教育指一种以提高受教育者各方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、 能力培养、个性发展．身体健康和心理健康教育¨l。实行素质教育的目标是提高国民总体素质。我们不难 发现．现今的中学音乐教育中已经出现很多不能适应时代发展的问题．改革刻不容缓．本文针对当今的 教育现状进行分析．提出了素质教育视角下的中学音乐课教学改革的合理化建议． 关键词：素质教育；教学改革；中学音乐课；基础教育 素质教育，就是指依据人的发展和社会需要，以全面的提高学 地域辽阔的农村，大多数地区音乐课未能得到应有的重视和发展，存 生的基础素质为目标的教育。它主张尊重学生的主体性，注重开发学 在课时安排较少，音乐老师地位“低“的问题，而在部分中学中还经常 生潜力，注重形成人的健全个性，它的实质是提高国民素质。我国实 存在学校以课时紧张为理由，利用音乐课的时间上语文课或者数学课 行科教兴国战略，从教育要面向世界，面向现代化，面向未来的角度 等文化课程，使学生失去了很多掌握音乐知识的机会。有句话叫做 来讲，实施素质教育刻不容缓。199／年，我国提出素质教育改革，随 “巧妇难为无米之炊”，在农村中学中，同时存在音乐师资力量差，教 后不断提出了新的改革措施与政策，目的是改享F应试教育”的局面。 学设施设备落后等问题，这些问题也严重阻碍了农村教育的发展。国 ‘中国教育改革和发展纲要》指出：“美育对于培养学生健康的审美观 家就好像是一个人，城市好比是“头0农村好比着酽脚”，人喝醉了就 念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重 会头重脚轻，站都站不稳，更何况走路，而对于一个国家来说，发展 要作用”。音乐教育是美育的重要手段和途径，是全面推进素质教育 的不平衡就会影响国家的进步。要想国家综合国力能得到真正的提 的重要组成部分。但是由于受传统教育思想的影响，中学音乐课长期 高，就必须实现各方面的均衡发展，只有发展平衡了，国家才能在世 形成了以技能技巧为中心的技术教育，而忽视了音乐教育自身的育人 界之林中“走”的更稳，“走”的更快。 目标，教育改革在实际操作中，改革过于形式化且具有局限性，学校 三．教学过于形式化。导致事倍功半 更多的是对文化课重视并针对教学方法进行改革，i『酽音体美”则被称 素质教育下新的教育理念是着眼于学生学习兴趣的培养和创新 作传统意义上自勺‘‘小三门”，得不到足够重视。下面笔者将对当鸣∥中 精神的鼓舞，这是实现素质教育改革的一个重要条件，但是在实际的 学音乐课”的教学现状存在的问题进行分析。 操作过程当中，如果教育者不能很好的理解其中的含义，把握好其中 一．教学体制不够完瞢。素质教育方针得不翻贯彻实麓 自q“度”的话，就很容易造成事倍功半的结果。比如在调查中，笔者发 自从国家提出素质教育的号召以后，便得到了全社会各界人士 现有的中学音乐老师为了能够很好的调动学生学习音乐的积极性，培 的强烈响应，对此国家也不断出台各项教育改革政策。但是由于整体 养其兴趣，在课堂中鼓励他们表现自己，自由发挥，可结果课堂气氛 体制不完善，教改范围空泛且没有针对性，导致教改没有从根本解决 是活跃起来，但是因为没有把握住“度”，气氛是活跃了，可是课堂秩 问题，在实施的过程当中出现教学过于形式化的局面。如‘中共中央 序却被破坏，而在这种气氛中，教学主题往往被忽视了，违背了原有 国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，提出了素质 意愿，起到了相反的效果。在教学中，好的课堂秩序是保证教学正常 教育改革的意义及改革措施[3]，但是在各项措施中，对中学音乐课 进行的基本条件，如果连这种基本条件都不具备的话，基本的教学任 教育的饲题并没有给予一个具体的改革方案。众所周知，中学阶段的 务都完成不了，又怎么能谈得上提高学生素质呢。调查中笔者还发 孩子处在生理和心理方面的可塑性都很强的阶段，他所受到教育