中国家庭知识生产力的实证研究.pdfVIP

2015年11月 海南大学学报人文社会科学版 NOV．2015 HumanitiesSocialSciences ofHainan V01．33No．6 第33卷第6期 Journal University 中国家庭知识生产力的实证研究 陈永国，李建培，石慧君 (上海交通大学国际与公共事务学院，上海200030) 【摘要]利用问卷调查，以家庭为分析单位，以不同层级的高校大学生为调查对象，聚焦于家庭权 力场，利用卡方分析、单因素方差分析和Logistic回归进行定量分析等，分析了家庭环境因素对家庭教育 成效的知识生产力的影响。结果表明：家庭经济实力等对知识生产力没有显著影响，而家庭决策模式、家 庭性别偏好、家庭氛围、家庭规模等对知识生产力有显著影响，其中非集权型家庭决策模式要比集权型家 庭决策模式的知识生产力高，男性子女比女性子女家庭的知识生产力要高，家庭氛围和谐有利于知识生 产，大家庭的知识生产力较高。反思现代家庭教育环境，提升家庭知识生产力，对建设民主社会、知识型 城乡、创新型国家都具有重要意义。 [关键词]家庭权力；决策模式；知识生产力 [中图分类号]K928[文献标志码】A [文章编号】1004—1710(2015)06—0062—08 一、问题的提出 近期，既“美国虎妈”案例之后，关于“中国狼爸”教育方式的争论再次吸引众人的目光。受“棍棒底 下出才子”的传统思想以及教育功利化趋势的影响，我国目前有不少家庭依旧采取专制的家庭教育方式。 然而，严苛的管理方式、专制的教育模式，真的对孩子的学习、成长有利吗?家庭教育效果到底与哪些家 庭因素有关呢?人们常说，家庭教育是知识第一生产力，好家庭就是一所好学校。随着知识经济的不断 发展，现在国家综合国力的竞争，从根本上说是科技实力的竞争，是知识的竞争，是人才的竞争。家庭教 育与人才培养，成为实施科教兴国和人才强国的重大战略。因此，有必要回答上述问题。本文将聚焦于 家庭这个特殊的权力场，重点分析家庭的权力模式对子女知识生产力的影响，探索提升家庭知识生产力 的有效途径。提高家庭的知识生产力、知识创新力，探索优良的家庭培养模式，对促进我国国民文化水 平、创新能力的提高，对建设民主社会、知识型城乡、创新型国家都具有重要意义。 “知识生产力”作为一个概念，最早是由美国著名管理学家彼得·德鲁克在1993年出版的《后资本主 义社会》中提出的，他强调知识生产力是一个国家或者一个公司竞争力的决定性因素。知识生产力最一 般的定义是：“人类对世界认识的结晶成为改造世界的强大力量，成为现实生产力的一个要素。”¨。也就是 说，知识生产力是建立在知识的生产、传播和使用基础上的生产力。知识生产力的构成要素主要包括知 识劳动、知识劳动者、知识劳动对象、知识劳动资料和知识劳动环境旧3，其中知识劳动者是知识生产力的 核心要素。知识生产力更加关注人力资源的“质”，而非“量”。对于知识生产力形成的条件，目前许多学 者主要聚焦于个体或组织，从对象的个体层面，如年龄、性别、能力、毅力、社会经济地位、教育背景等探讨 对知识生产力的影响阳。]。还有学者提到文化和组织因素，如组织和教师队伍的规模是组织知识生产力 [收稿日期]2015—06-01 [基金项目]第九期上海交通大学大学生创新实践计划(IPP9119) [作者简介]陈永国(1971一)，男，安徽安庆人，上海交通大学国际与公共事务学院副教授，博士，主要从事民 意、民主与民调研究。 62 陈永国等：中国家庭知识生产力的实证研究 系¨¨。由此看来，组织规模与组织知识生产力之间到底是什么关系有待进一步研究。 另外，目前对知识生产力的影响因素的探究，较少聚焦家庭环境对知识生产力的影响。那么，家庭知 识生产力与哪些特征有关?对于家庭来说，知识生产力生成条件如何?家庭是社会的最小细胞，家庭环 境是人才成长在时空上赖以存在和发展的前置性基础条件。作为人类生活中最基本和最重要的一种社 会单