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2005年第6期 辽宁行政学院学报 No．6，2005 Journalof Administration (第7卷第6期) Liaoning College (V01．7．No．6) 灞翻麟 浅谈课件在语言教学中的应用 李 彬 (辽宁商贸职业学院，辽宁沈阳110161) [摘要】 随着现代教育改革的发展，传统的语文教学模式越来越陷于被动之中，怎样把现代的教学手段应用于语文教学 中已经是一个亟待解决的问题。本文从实际的教学过程出发，结合多年来的教学经验，简要地谈谈自己在运用多媒体、课件 教学过程中的几点心得体会。 [关键词] 多媒体；课件；教学经验 [中图分类号]{；642[文献标识码]A [文章编号2005)06．018402 随着现代教育改革的推进，语文“四结合”课题的研究也 结合”课题准确地抓住了传统语文教学的一些弊病，并明确 日渐深入，在经过一段时间的理论思考与实践探索之后，在 地提出了研究目标，但建构主义理论也好，现代教育技术也 感受着现代教育教学技术与观念带来的巨大冲击的同时，我 好，任何一种理论或技术都无法不经实践的检验、辨别与改 们深刻地意识到冲击过后的重构将更重要、更有意义，也更 进，拿来就用。鲁迅先生在《拿来主义》中曾谈到：“没有拿 艰难。如果对过去一段时间的研究作一个阶段性的反思的 来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文 话就不难发现，在课题面临的种种问题当中，如何找准现代 艺。”现代教育技术要想被语文课堂教学所接受，也必须经过 教育技术与语文教学的最佳结合已成为研究的重点与难点， 这样一个“为我所用”的占有、挑选的过程。 而这种结合的关键似乎又更明显、更集中地体现在课件的设 其次，教学媒体的现代化不等于教学最优化，教学最优 计、制作与运用上。对课件认识的程度，直接影响到课题研 化的决定因素不在于使用哪种媒体，而在于教师所持的教育 究的进展。如果我们对课件设计、制作、运用过程中的一系 观念。“如果在使用现代教学媒体时，依然以落后的教学理 列问题能够有一个较为清晰的认识，那么下一步的研究将会 论作指导，采用落后的教学方法，只是向学生灌输知识，那么 顺利得多，但是反过来，它也可能成为影响课题继续深入、推 就从原来的教师的人灌变成电灌或人机共灌。” 广下去的瓶颈。 现代教育技术的功能再强大，也只是一种技术手段，只 因此，笔者认为，现阶段课题要想有所突破，也许可以先 是为语文教改提供了一种可能，但它不是包治百病的灵丹妙 从课件人手，搞清其在课堂上的作用，与学生、教师、教材等 药，不能包揽一切，喧宾夺主，对它过分的依赖，反而会失去 教学因素的关系，进而明确课件设计的原则，运用中的定位， 人的主体性与主动性，我们需要重新审视课堂上各自的角色 然后才可能在教学模式的探索上有所作为。 定位，学生的主体、教师的指导地位不能动摇。优秀教师之 一、对现状的反思 所以教得好，关键在于能够激发起学生强烈的求知欲望，调 纵观语文教学软件的来源，大致可以分为两类，一类是 动起大多数学生的学习兴趣、热情(最好是激情)、主动性 计算机公司与教育部门合作开发的软件，此类软件基本以课 (知识之内在逻辑的魅力以及知识对学生当前和今后发展之 本为蓝本，与电子课本没有本质区别。而且这类软件大都以 价值的吸引力)。 学生学习课堂所要学的教学内容为主，以学生能够顺利通过 由于学生在智力结构和发展水平上是有差异的，其成长 考试为目标，很难说这些软件究竟对学生的学