浅谈黑龙江省高校CAI课件的开发.pdfVIP

2005年第1～2期 黑龙江教育(高教研究与评估版) No．1—2。2005 Educ鲥onalResearch帅d EvaIualion)Sun 总第580、584期 Heilon舀i粕gEducation(Hi曲er No．580、584 浅谈黑龙江省高校CAI课件的开发 王建华王建伟盛琳阳 (哈尔滨师范大学，黑龙江哈尔滨150080) 当今社会是知识经济的社会，科技在进步和 相关领域人员缺少必要的交流与合作，特别是缺 发展，为了适应这些新变化，在当今的教学中必 少与从事计算机科学的教师、研究者和应用者进 须以现代信息技术加以辅助。现代教育技术的一 行必要的计算机专业知识的交流。课件设计者或 个主要表征是CAI课件，cAI课件的设计是课程开发者要么不太了解教育理论、学习理论、电化 教学设计的一部分，课件设计体现了教学设计的 教育或计算机方面的必要技能，要么就是只有良 思路和方法，课件的使用则是教学设计的具体执 好的计算机专业知识或一些教育学习理论，却不 行，因此，cAI课件在当今教学活动中正被越来越 了解具体学科的教学内容和规律以及缺少具体 广泛地运用，它以其自身所具有的传统教学方式 学科的教学经验。在这种情况下，开发和制作出来 所没有的特点在现代教学活动中受到青睐。在感 的课件不免带有某种局限性。 受到它为教学方式带来的新变革的同时，也看到 3．实际中制作课件困难 其存在着一些缺憾。笔者采用整群随机取样的方 这是我省乃至全国在cAI课件开发中存在 法对黑龙江高校作了调研。在分发给某高校在校 的一个问题。要制作出一个好的课件，要求制作 本科生的123份调查问卷的反馈中我们了解到， 者既要十分精通计算机编程，又要精通教学，还 对使用CAI课件后取得的教学效果满意的情况 要熟悉内容，甚至对其审美能力也有要求。而多 为：非常满意占3．7％，比较满意的占38．9％，一般媒体素材的寻找与制作工作量相当大，并且课件 占52．3％，不满意的占5．1％。其中满意率只达到完成后变成了一个封闭的软件系统，教师和学生 了42．6％，还不足一半。这是什么原因造成的呢?都无法根据当前的教学要求对课件进行修改，局 其中固然有对CAI课件应用不得当的原因，即该 限性很大。 用而不用，不该用的无目的、无计划地滥用。但更 二、CAI课件开发中的几点建议 多问题还是存在于课件的开发过程当中。 1．应该加深对认知主义学习理论的了解，使 一、我省高校在CAl课件开发方面存在的一 其成为课件开发的理论指导 些问题 从认知理论来看，教学不是知识的“传递”，而 1．缺乏相应的理论指导 是学生积极主动的“获得”。教师要为学生创造 尽管认知学习理论近年来的影响一直在不 良好的学习条件和环境，激发学生的学习动机， 断扩大，其科学性也已被国外越来越多的实例所 提供合理的学习策略，从而促进学生的学习。教 证明，可是我国教育界对它的研究仍停留在理论 师不再是知识的传递者，而是学习的促进者。以 的起步阶段，其应用范围极为有限，还未能成为 认知理论为依据，提出以下几点适用于计算机辅 课件设计的主要指导思想。 助教学课件设计的原则。 2．未能找到合适的方法开发课件 (1)用直观的形式向学习者显示学科内容结 在我省的高校中，目前翩作教学软