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《计算机网络基础课》教学方法改进探析摘要：计算机网络基础课是每个高校学生都必须掌握的基础课程，计算机基础课也是计算机专业的高校学生所必需的重要专业知识之一。计算机网络基础课程的特点是具有较强的理论性和抽象性，整体课程教学的过程中聚集大量的计算机网络基础的概念，计算机网络基础课教学内容多数都属于后续课程的学习基础，难于掌握。本文主要针对这一课程，阐述了计算机网络基础课教学的改进。 关键词：计算机网络基础；教学方法；改进 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2012) 12-0000-02 一、计算机网络基础课的特点 计算机网络基础课是各个高校计算机等专业学生的必修课，也是一门基础课程，计算机网络基础课是一门需要在课后进行积极复习的课程，通常需要大量时间的累积才能掌握的课程。计算机网络基础课需要学生在了解理论知识的同时，还要能进行实际操作，深层次的掌握计算机网络基础课所学的知识。对于计算机网络基础的相关概念既能说出其理论概念，又能在实际操作中熟练操作。在计算机网络基础课的教学中，一定要处理好理论教学与相应的实践应用之间的关系，一定要让学生在掌握理论知识的同时，增强其实践动手能力。 二、计算机网络基础课存在的问题 计算机网络基础课在高校课程中有着很重要的地位，它不只对计算专业的学生重要，对于其它专业的学生同样具有很重要的地位，纵观计算机网络基础课的教学方法和教学效果，我们能看出现阶段计算机网络基础课存在了下列问题： 计算机网络基础课中最为抽象，最令学生头痛的理论知识就是计算机网络基础中的OSI体系结构，OSI体系结构指的是电脑中的开放系统互联，其共有七层模型，每一层都是很重要的，但是对于初次接触的学生，它们是很抽象晦涩的，并且很难记忆的理论知识，在实践的过程中也会经常出现错误，让学生出现对整个计算机网络基础课学习的欲望，这就是说现阶段OSI体系结构成为计算机网络基础课授课的一个问题，它阻碍了学生们对学习计算机网络基础课的热情。 在整个计算机网络基础课的教学中过渡的重视理论知识的传授，轻视学生们对实践操作的分析，并且只是重视书上的知识点讲解，不能将知识点延伸出得相关知识传授给学生们，学生们过分重视理论知识和书本知识，对一些生活中较为普遍存在的网络问题都不能进行解决，完全和没有接受过计算机网络基础课的人员一样，这样使得学生觉得自己学不学计算机网络基础课都是一样的，即使学了也很难能掌握到计算机网络的相关基础知识，学生的厌学也会使教师有一种得过且过的讲课状态，这就要求计算机网络基础课的授课教师要在讲课的过程多运用些科学的授课方式，并对进行理论和实践知识的相结合。 三、计算机网络基础课教学方法的改进 在计算机网络基础教学中存在一些较为抽象的理论知识，并且在实践中学生也很难对这些抽象的计算机知识进行掌握，这样就要求教师要改进计算机网络基础课的教学方法。 （一）计算机网络基础课常用类比法 计算机网络基础课中的OSI体系结构是最为重点的课程内容。对于OSI体系结构相关内容的学习，多数的学生都认为这部分知识较为抽象。所以大多数的计算机网络基础课的任课教师，在进行这部分的授课时都会有所保留，但是类比法的出现很好的解决了这一问题，通过运用类比法进行OSI体系结构教学，这样做的主要原因是能让学生们直观的了解OSI体系结构是怎样构成的，并通过实例让学生们能明白OSI体系结构没有想象中的难，它的整体还是很清晰易懂的，一般来说通过举邮政管理体系和计算机网络基础中的OSI体系结构做进一步的比较，会使OSI体系结构更清晰。 假设我们需要寄信，就会要进行下列的步骤：寄信者需把写完的信放入信封中去，并在信封的正面写明收信人的地址和邮政编码，在将等价值的邮票贴在信封上，最后就是将完整的信投入邮筒中，这一系列工作做完后，寄信人需要做的就是等待，等待邮局的邮差去邮箱将信取走，分类后，盖上邮戳，并放入到同一地区的信件邮袋中打包发出。被装入邮袋的信件会因为路程的不同被送往火车站或是飞机场等不同的运输途径去。当信件到达目的地后会进行拆包，分类送往指定的地点去，收件人进行签收，开信，阅读信件，通过寄信这一实例我们可以看出，整个的寄信过程是有寄信者，收信者，邮局和运输等几个方面构成了邮政的体系。这样学生能看出OSI体系七层的结构是有所雷同的，OSI体系结构和寄信的整个过程有着异曲同工之妙，这样一来学生们就能对OSI体系结构有个类比的概念，并且在脑子里的印象变得更加直观起来。现实生活中的寄信就必须要把写过的信件放进信封里，还要切记一定要写上对方的地址、邮编和贴邮票，这就说明在寄信的整个过程中，正确书写对方的地址、邮编和贴上邮票是很重要的，是并且必须要写上收信人地址和贴上邮票，这就说明寄信要遵守一定的格式