眼视光学博士生设置眼科学导论课程的可行性探索.pdfVIP

·115· ●研究生教育 眼视光学博士生设置眼科学导论课程的可行性探索 吴文灿。徐丹，王勤美，吕帆，瞿佳，肖天林。 (温州医学院附属眼视光医院，浙江温州325027) [摘要】作为眼视光学人才培养的最高层次，眼视光学博士生培养质量优劣直接关乎眼视光学这一新 兴边缘学科的发展未来。根据眼视光学学科特色与培养要求，立足于博士生个体差异，2009年始我们开设 了眼科学导论这一全新课程，积极倡导个性化教育，收到理想效果。文章从教学内客、教学方法、教学效果 评价与考核等层面对这一新课程的初步实践做一介绍。 [关键词】眼视光学博士研究生教育；眼科学导论；课程改革 [文献标识码】A 1002-1701(2011)044)115-02 [中图分类号】G423．02 [文章编号】 自1988年创建首个中国眼视光学高等教育专业以来，导论的授课内容，在有限时间内充分展示眼科学的精髓，达 温州医学院眼视光学院一直坚持将传统眼科学和西方视光 到各有所学，各有所获的目的成为该课程设置成功与否的关 学有机整合，经过20余年的不懈努力，迄今已形成集眼视光 键。鉴于此，我院研究生部反复征求各亚专科学科带头人意 学高职技术、学士、硕士、在职研究生以及中美联合培养博士 见，由他们从各自领域出发，针对博士生培养目标与要求，拟 学位的全方位、多层次的、完整的眼视光学高等教育体 定授课内容，主要分为三部分：(1)基本知识部分，包括：角膜 系【I刮，眼视光学教育的“温州模式”已誉满全球。而眼视光 损伤与修复机制、晶状体透明性维持与代谢、房水分泌与引 学博士生培养国内近几年才开始，在素质与能力培养、课程 流、视网膜色素上皮细胞解剖生理学特点与功能等；(2)临床 建设等方面尚处于探索阶段。眼科学导论这一新课程的设 专题部分：考虑到博士生各自研究方向与兴趣，不同于传统 置即是我们根据眼视光学博士生的培养目标与要求，倡导 本科生的医学导论课程仅简单介绍一些医学背景知识。我们 “个性化教育”与创新能力培养的一种有益探索。 将眼科学主要临床诊疗前沿以“专题”形式展示出来，包括： 一、开设眼科学导论的目的 角膜内皮细胞移植、干眼病的诊断及治疗、微创玻璃体视网 眼视光学是眼科学与视光学之间相互交叉、相互渗透的 膜手术、黄斑疾病的联合治疗、视神经损伤与修复、甲状腺相 关性眼病的免疫治疗、屈光手术概论、波前相差及其临床应 --N边缘学科【1-2,5]。人才市场的不断细分化对眼视光学高 等教育提出了新的挑战【¨】，特别是作为人才培养的最高层 用等；(3)眼科学研究热点、疑难点部分：考虑到博士生对知 次，如何培养出既具有高深视光学理论与技能．又具有扎实 识掌握的深度与广度以及基础与临床研究领域的不断发展， 眼科学基础的创新型眼视光学博士生，引领我国，乃至全球 我们认真组织了一些眼科学研究的热点、疑点或难点，择重 眼视光学的健康蓬勃发展成为我们面I临的重要课题【“J。 讲授．主要包括：干眼病动物模型的诱导、青光眼视神经保护 不同于传统的眼科学或视光学，眼视光学博士生不仅应 研究策略、视神经损伤的细胞信号机制、近视眼形成的局部 掌握基础医学、临床医学、视光学的基本理论和技能，而且应 视网膜信号调控机制等，让博士生根据自身的兴趣与科研主 具备扎实的眼科学专业知识与技能【I舯J，因此，如何科学合 攻方向有选择性地学习，加以消化吸收，以真正突出“个性 理地设置眼视光学博士生课程成为培养优秀博士生的前提 化”教育。另外，我们充分注重学科交叉，设置了屈光性白内 保证与内在要求；同时，由于先天条件和后天经历不同．博士 障手术、眼鼻相关微创外科等前沿内容，不断拓展学生的知 生在眼科学基础