综合互动型网络多媒体英语课件开发研究.pdfVIP

第117期 外语电化教学 No．117 2007年10月 CA眦 Oct，2007 综合互动型网络多媒体英语课件开发研究 朱青菊 (河南科技大学外国语学院，河南洛阳471003) 摘要：以建构主义、语言输入和输出假说、跨文化交际等理论为指导，综合运用各种媒体技术和 网络所提供的强大能力设计出内容丰富、互动性强、结构科学、界面美观的走学英语网络多媒体课件。 实践证明，该课件的应用不但能够极大地调动学生学习英语的兴趣与积极性，同时也有利于促进教学内 容、教学方法、教学组织方式的转变以及教学质量的提高，且对推动我国高校大学英语网络教学、构建新 的教学模式有一定的借鏊作用。 关键词：综合；互动；多媒体技术；网络课件；自主学习 中图分类号：H319．3 文献标识码：B 将以网络、多媒体等为代表的信息技术用于外语 设计原则。是网络时代教育改革和革新传统教学的主 教学，改变外语教学的方法，提高外语教学的质量已成 为我国外语教育手段更新的一个重要方面(马俊波， 2006：25-29)。网络环境下的外语教师必须更新教育说”、人本主义、跨文化交际等理论都有助于我们把课 观念，以新的教育理论为指导，加强自身能力和素质的 件设计得更加科学，富有人性化。 培养与提高，熟练掌握并合理运用现代媒体教育技术， 2总体思路 不断提高教育质量。我们课题组成员经过三年多的努 力实践，设计出了综合性、互动型大学英语网络多媒体 该课件的设计首先强调与教育部最新大学英语教 课件，为尝试网络教学做出了有益的探索。 学大纲的要求相统一，在强化英语听说的同时，兼顾培 养学生的语言综合运用能力。其次，充分考虑学生个 1理论依据 性化学习的需要，对学习内容的难度等级实行控制，引 该课件的设计主要依据瑞士著名心理学家皮亚杰 导不同学习者进行个别化学习，增强学生学习的自主 的建构主义理论。他的“发生认识论”(1981：21-22)性和有效性。第三，框架覆盖面尽量宽，知识点之间的 较好地揭示了人类学习过程的认知规律，阐明了学习 提升努力做到符合认知规律+注重新旧知识之间的联 如何发生、意义如何建构、概念如何形成以及理想的学 系，使学习者通过激活旧知识来建构新知识。第四，充 习环境所包含的主要园索等。该理论的基本思想是： 分发挥网络多媒体技术的集成功能，创造近似真实的 知识不仅仅是通过教师传授获得的，而且是学习者在 语言环境，通过多感官综合刺激强化英语教学内容的 一定的情景即社会文化背景下，借助于其他人(包括教 传播效果。第五，注重人际、人机、人与教学内容及教 师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资源(包括文 学媒体之间的交互性，培养学生的自主学习能力、发现 字材料、音像资料、多媒体课件以及从网上获取的信 能力及交流沟通能力。最后，注重导航系统的清晰性 息)，通过意义建构的方式获得的。该理论强调以学生 以及界面的友好美观，避免学生在诸多模块、内容之间 为中心．强调“情景”、协作学习、学习环境设计等教学 绕弯子，加快教学目标的实现。 作者简介：来青菊：士．硕士，讲坪。研究方向：垠络多媒体姜语教学，语料库语言学。 收稿日期：2005．11-04 英语”精品课程项目的研究成果。 ·54· 朱青菊：综合互动型网络多媒体英语课件开发研究 止录音、播放录音、停止播放录音、播放参考录音、显示 3主页的结