网络环境下的流媒体课件设计与实现.pdfVIP

第18卷第2期 河南广播电视大学学报 V01．18．No．2 ofHenanRadio＆TV 2005年4月 Journal University Apr．2005 网络环境下的流媒体课件设计与实现 王超杰，袁芳文 (周口职业技术学院，河南周口466000) 摘要：文章介绍了流媒体的概念及传输方式，简要分析了网络环境下流媒体课件的现状，阐述了网络环境下 流媒体课件的设计与实现过程。 关键词：网络；流媒体；课件；脚本 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671—2862(2005)02—24—02 Media)是一种应用流技术在网络上传学习两个阶段，操作练习型模式适用于练习和评价阶段，模拟 流媒体(Streaming 输的多媒体文件。所谓流技术就是把连续的影像和声音经过 型模式适用于上述四个阶段的组合，游戏型模式主要适用于 压缩处理后放在网站服务器上。让用户边下载边观看，不必等 练习阶段．问题求解型模式适用于呈现教学信息、引导学习和 到整个文件全部下载完毕即可观看的网络传输技术。课件在 练习阶段。因此。在一个教学单元中，常同时采用多种教学模 客户机上播放时，文件剩余部分在后台服务器上继续下载，流 式进行有机地结合．才能适应不同的教学需要。 式传输不仅使启动延时大大缩短，而且不需要太多的缓存，从 2．脚本设计。脚本设计是在教学设计的基础上所作出的 而实现数据的实时传输和播放。 计算机与学生交互过程方案设计的详细报告，它是下一阶段 流技术传输与传统下载播放比较具有明显特点：(1)不需进行软件编写的直接蓝本，是课件设计与实现的重要依据。因 将全部数据下载，等待时间大大缩短。(2)流文件小于原始文此，脚本设计阶段是课件制作过程中由教学策略的设计面向 件数据量，且用户不需将全部流文件下载到硬盘．可节省大量 计算机软件实现的过渡阶段。 磁盘空间。(3)通过创建SMIL文件，可使不同媒体同步播放。从脚本所描述的内容来看，多媒体课件的脚本可分为文字 (4)通过“可靠流”编码技术，能自适应用户的连接带宽。(5)采脚本(也称结构设计)和制作脚本(界面设计)两种。前者由教师 用RTSP等协议，更适合动画、视频、音频在网上实时传输。(6)按照教学要求对课件所要表达的内容进行文字描述；后者则犹 数据编码技术可达到的最大数据压缩率较高。在保证质量情 如影视制作中的分镜头脚本。是在文字脚本基础上改写而成的 况下，文件较小，适合网络传输。这些特点使流媒体非常适合 能体现教学功能。并作为软件编制直接依据的一种具体描述。 应用于网络教育。 即文字脚本是多媒体课件中“教什么”、“如何教”和“学什么”、 一、流媒体网络课件的设计 “如何学”的文字描述．它包括教学目标的分析、教学内容和知 流媒体课件的设计由教学设计和脚本设计两部分组成。 识点的确定、学习者特征的分析、学习模式的选择、教学策略的 1．教学设计。教学设计是教学思想最直接最具体的体现。 制订、媒体的选择等。制作脚本是在文字脚本的基础上，依据教 教学设计主要包括详细分析教学内容、划分教学单元、选择适 育科学理论和教学设计思想。对交互式界面以及媒体表现方式 当的教学模式等。教学内容分析指的是根据教学目标，具体划 的设计，是将文字脚本迸一步改编成适合于计算机实现的形 分教学内容范围，揭示教学内容各部分间的联系。根据教学内 式，它反映的是整个流课件的架构和风格。教学画面直接面对 容将课程教材按段落和时间分成若干课时，即课时分配。接 学生，每一幅画面都可促使人机交流，传送教学信息，刺激学生 着。每课时内容按单纯的教学目的划分成若干个相对独正的 反应。引起它们的行为变化。风格独特、美观大方的界面会对学 小块，一个小块就是一个教学单元。教学单元划分的依据是教 习者产生激励作用。否则．就会使学习者感到单调、泛味。因而，