美国专业博士教育问题、论争与改革.pdfVIP

教育学术月刊 2010．7 EDUC^TIoNRESEARCHMONTHLY 美国专业博士教育：问题、论争与改革 一徐铁英 摘要：美国的专业博士教育起步早，发展快，规模大，一直都是各国争相效仿的对象，但是近年来美国专业博 士教育的学位认证以及培养模式等方面也出现了诸多问题，一些高等教育机构开始围绕这些问题进行调查、研究并 取得了初步进展，以期为国家制定相关政策提供建议。政府相关部门也开始着手进行改革。 关键词：专业博士教育；学位认证；培养模式 作者简介：徐铁英，女，北京大学教育学院高等教育专业博士研究生(北京 100871)。 美国的专业博士教育起步较早．1891年．纽约大学 是专业博士学位与研究型博士学位f即Ph．D．)之间的区 授予了教育博士学位(Docmrof 别不明以及由此引发的培养模式趋同问题。 Pedagogy)．在此基础上。 1920年，哈佛大学开始授予教育博士(Ed．D．)学位。【t】美国 (一)专业博士学位在美国高等教育体系中的地位 博士学位教育向专门职业化发展是与美国独特的社会条 确立及认证问题 件是分不开的．有学者认为，“美国的疆域情况塑造了拥 1．专业博士学位在美国高等教育体系中的地位确立 有实用思维的美国人民。社会对工业、机械和农业等方面 问题。美国专业博士学位实际上包括教育博士、工商管理 的人才需求不断上升。”因此．大学有必要去培养大量可 博士、工程博士以及神学、法学、医学等方面的博士学位。 以从事这些专门职业的合格毕业生．古老又传统的博士 后者被称为“第一级专业学位”。显然第一级专业学位的 雏形起源于欧洲中世纪大学．13世纪初的巴黎大学就设 学位显然不能满足现实的需求。杜威(Dewey)看到了技 术和专门化训练与从事闲暇的、自由的文化探究之间存 有神学院、法学院和医学院．通过对学生进行专业训练来 在冲突．于是实用主义思想成为美国开展专业博士教育 培养实践操作人员。美国第一专业学位是进入某些职业 的原动力。随着时代的发展以及诸多社会因素的影响．从 领域的基本资格要求．它要求学生掌握较为高深的专业 20世纪90年代前后开始．澳大利亚、英国等国家也相继 知识．在攻读学位期间需要接受必要而且严格的专业技 开展了专业博士教育，它与传统的研究型博士教育并驾 能训练．从而具备从事该学科相关职业工作的专业能力 齐驱．使这一层次的学位教育呈现出多样性态势。但是近 水平。例如医学博士学位(M．D．)一般需要八年的学习，即 年来美国专业博士教育的学位认证以及培养模式等方面 先接受四年本科教育。然后再进入专业学习和训练．其中 也出现了诸多问题．这些问题同时也是其他国家专业博 两年学习基础医学课程．两年接受临床专业训练。然而长 士教育目前或即将面临的问题。高等教育机构和研究者 期以来．在许多授予博士学位的大学里．第一级专业学位 们开始围绕这些问题进行调查、研究，为国家制定相关政 不在研究生院里设立。也不受研究生院制定的学术政策 策提供建议。在这种背景下．美国中北部院校协会的高等 的约束。在美国国家教育统计中心(NCES)所公布的统计 教育委员会(HLC)和美国研究生院协会(CGS)相继组织数据中。第一级专业学位与研究型博士学位等其他博士 有关人员对专业博士教育问题进行调查研究并完成报 学位的数据是分列的．从1960年开始对第一级专业学位 告．卡内基教学促进委员会(CPED)发起了预计为期三年授予的数据进行单独统计。 的重新评估教育博士行动：美国国家教育统计中心 2．专业博士学位的认证问题。近年来，美国在卫生保 (NCES)对博士学位进行了重新划分。 健领域出现了一些新的专业