如何增强初中美术欣赏课教学效果.docVIP

如何增强初中美术欣赏课教学效果【摘 要】在初中美术欣赏教学过程中，我们碰到了一些新的问题与困惑，如展示媒材的时机不妥、课堂教学的机智不足、作品点评的情境不当等，这些问题与困惑很值得教育工作者们去审视与分析。 【关键词】初中美术 欣赏 教学 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）16－0118－01 美术欣赏课是美术教学中非常重要的部分，通过对美术作品的欣赏，不仅能提高学生的艺术素养，培养学生的审美能力，还能通过了解美术的发展历史增强学生的爱国主义情感和对人类文化的热爱，使学生在学习中逐渐形成自己的审美观念，对促进学生的全面发展有不可忽视的重要作用。 一 将美术作品与文化课结合欣赏 在初中美术的欣赏教材中，有许多内容在语文课本或历史课本、政治课本中有较详尽的介绍。如新编的美术教材第六册中的《诗配画》和语文课本中的《诗歌阅读与欣赏》就能很好地结合起来。语文教师要求的诗配画与美术课要求学生们表现的诗配画内容是完全一致的。把欣赏内容与语文课本的内容结合起来欣赏，教学就会取得意想不到的效果。学生不仅注意力变得集中，兴趣也更加浓厚，更容易理解与把握教材。等学生们的作业完成后，与语文教师一样，心中有一种说不出的愉快。在欣赏“中国古代建筑艺术”一课前，就让学生在语文课本《故宫太和殿》中找出相关内容，在上课时播放相关的画面并配上朗读，这样不仅学习效果好，学生的学习兴趣也大大提高了，他们甚至主动在历史书、地理书、政治书、生物书，以及课外读物或杂志中寻找其他欣赏内容的相关材料，以便与教师的多媒体教学相配合，过一回“美术教师”的瘾。其他学科教师在反馈的信息中，认为一定的美术欣赏能力有利于各学科的教学。 二 欣赏中要充分发挥学生的自主性 新课程改革理念强调学生是课堂教学的主体。学生的学习活动不是被动接受知识的过程，而应是一个主动参与探究的过程。只有学生积极主动地参与知识发现的过程，他们的智慧才能被充分地发挥出来，进而调动他们的创造潜能。在美术欣赏过程中，学生最初的感受往往是获得美感的基础。他们更会凭第一印象也就是凭直觉，来欣赏判断美术作品。这样他们的直觉会受到自身的知识水平与感官经验的局限，所以，感受到美的成分和质量都受到限制，但是它确实是亲眼所见和亲身体验的。根据这些现象，不妨在课前就给学生充分的时间来预习，让学生利用图书馆与网络等资源来收集与欣赏内容有关的资料，使学生有备而“赏”，从而大大缩短了与欣赏内容之间的距离，产生欣赏的兴趣。在教学中，当教师出示欣赏作品后，不要立即就给学生讲解，不妨让学生用几分钟时间来读画，或者以讨论的形式来初步感知一下，然后请他们谈谈自己对作品的第一印象是什么，或者出一些思考题来引导学生进行观察画面。例如，该画面是以什么颜色为主？都画了些什么？颜色属于暖色调还是属于冷色调？画面给人的感觉是欢快的还是伤感的？这些问题都有利于激发学生的主观感觉，比教师单纯的讲解效果好得多，不仅变教师的“满堂灌”为师生共同探究，也充分发挥了学生的自主性，从而鼓励学生能积极参与到美术欣赏学习中。 三 在创设的情境中进入审美境界 优秀的艺术作品背后总是蕴含着丰富的情感、思想、意念等精神内涵，教师应配合学生积极地调动自身的审美经验和生活体验，激起他们内心丰富的情感共鸣。美术欣赏一般只是视觉上的冲击，常常会使一些学生对艺术作品感到枯燥，如果教师在进行美术欣赏教学的时候能够同时给予学生听觉上或其他感觉上的冲击，就能更容易使学生进入学习状态。例如，欣赏罗立中的油画《父亲》。在欣赏这幅作品时，可以把歌曲《父亲》作为背景音乐，在饱含深情的音乐声中，教师慢慢地进行讲解，学生很容易就能进入情境。慢慢地，一个苍老、劳累、贫穷、勤劳、善良、朴实的典型的中国农民形象便出现在学生的脑海中，同时，他们也会想起自己辛劳的父母，从而激起情感的共鸣。又如，欣赏中国水墨画。欣赏这类作品时，教师可以以古筝等具有中国特色的乐曲作为背景音乐。学生眼中看的是中国画，耳中听的是中国音乐，仿佛进入了画中的世界，这样便能很好地感受水墨画的韵味。 四 充分运用现代化的教学手段 多媒体技术集声音、图像、动画、视频等于一体，改变了人的视觉理解过程。例如，在学习“外国现代主义绘画”时，就做了与之相对应的探索，现代主义绘画包括野兽派、表现派、立体派、未来派、抽象派等，这些近乎怪诞与荒谬的艺术形式让我们很难理解，对学生来说，用什么方法来把这一课上得很有效果呢？多媒体肯定是重要的选择之一，因为它能“不择手段”地移花接木。绝大多数学生对现代音乐并不陌生，也喜好表达自我，这正符合了现代主义绘画的思想特点，所以，在教学中可以设计这样的个案：让学生能体味野兽派画家马蒂斯《舞蹈》的狂热、表现派画家蒙克《呐喊》的抑郁、未来派画