如何指导学生有效地进行英语背诵.docVIP

如何指导学生有效地进行英语背诵在初中英语教学中，背诵对英语学习非常重要。通过必要的背诵记忆，可以加深学生对语言材料的理解，扩大对词汇、短语、习惯用法和英语句型的积累，丰富学生的语言素材，增强学生的语言积累，培养学生良好的语感，促使语言输出的规范化。初中生正处于记忆力的旺盛期，背诵对于他们来说本应是件轻松的事情，但在实际教学中，学生的背诵情况不佳，有的学生甚至对背诵心存畏惧。怎样实施背诵记忆与理解记忆共赢的英语教学呢？下面，就本人的教学体会和做法简述如下： 一、重视早读和跟读 朗读是英语背诵中一个非常重要的前提，通过大声朗读，学生既可以提高口语能力，又可以培养语感。因此，在早读时朗读单词、短语和课文应为常规任务，教师应根据教学计划做好每天的安排，将早读内容列入备课中去。学生在早读课上如果没有一个明确的目标，一个早读读下来，收效甚微。因此，要让学生明确早读任务，知道要读什么。对于学生提前预习过的课文或者已经听过的录音片段，我一般会亲自领读，等学生熟悉所读内容后，再安排一些朗读能力较强、发音标准的学生领读，让大家读准、读好、读出美感，读出享受。 二、“领读式”朗读经常化 为充分调动学生的积极性，为了给每个学生提供一个锻炼的机会，我在教学中实行了课堂前三分钟轮流领读制，即每节课前都由预先指定的学生带领全班学生朗读已学过的单词、课文。学生都有自我表现欲，为了不在同学面前丢面子，事先都反复做大量的准备工作，领读时也会全身心地投入。这样既练习了听力又学习巩固了所学单词、短语、句子，同时也为我的课堂开启了一个良好的氛围。通过这种途经，不但学生的朗读习惯和质量大大提高了，而且改善了学生的合作学习环境。克服了学困生的种种困难，如害羞、胆怯、尴尬等，提高了学生的整体素质。 三、帮助学生熟悉背诵内容的脉络 在实际教学中，我会针对不同的背诵内容，帮助学生分析，找出最好的记忆方法。比如，在学习“Downtown Toronto”这一段课文时，文章中介绍了很多地点，并运用了不同的介词。学生背诵时，我一边运用课文中的句型描述，一边在黑板上画出相应的图形，通过图画，课文内容就十分形象地呈现在学生面前。在图画的帮助下，学生回忆和背诵课文就相对容易了。在背诵一段角色较多的对话时，我将学生分成小组，每个人都要扮演一个角色，程度好的学生选择对话较多的角色，学习吃力的学生选择较容易的。这样的小组背诵更容易让学生感知真实的对话场景，也让不同程度的学生一起合作，完成背诵任务。对于有一定规律性的文章，如以时间为发展线索或人物介绍为情节的课文，我们可以抓住课文情节发展的脉络，采用表格的形式将其中的关键词罗列出来，使课文内容化繁为简，学生背诵起来也就轻而易举了。 四、背诵课文习惯化 在日常教学中，每当我教授了新的对话或课文，我都会在课堂上给学生留出一定的时间来背诵。在学生的理解里，总认为背诵就是课堂后或回家后的事。课堂中当场背诵，是他们大多数人不敢想象、更不愿意尝试的事。在平时的教学中，我是这样做的：在课文新知识呈现了之后，我会和学生一起梳理一遍，然后给他们一些时间理解、领悟并快速记忆。刚开始时，学生总是很拒绝，认为即刻背诵不可能。这时我总是给他们信心，表示相信他们都有这个能力。并以鼓励的语气邀请部分学生当场背诵，无论背诵情况如何，我都会对其背诵进行大声的、真诚的及时评价。发现其背诵中或语音或断词断句或情感方面的优点，进行鼓励和表扬。当学生的当场背诵被老师所赏识、欣赏时，往往会带动他们更好表现的情绪，从而带动整个班级要求背诵的气氛，因而对背诵兴趣盎然。 五、及时检查背诵情况 在平时的课堂中，对于背诵情况较好的同学，我除了进行表扬外，还会在他们的书上盖一个可爱的小图章，等学生积累了一定数量的图章时，可以换取小奖品。当然，单靠老师个人的力量是不够的，于是我就以每组为单位，实行组长负责制进行督促检查，让同学之间形成比、学、赶、帮、超的学习氛围，真正行动起来，通过相互背诵、相互提问等多种形式，进行英语学习。当组长发现个别同学朗读、背诵不到位时，他们之间便相互鼓励、相互沟通，减少不必要的面对老师的压力与尴尬局面。这样长期坚持，无形中就把朗读、背诵、理解记忆引向一个好的开端，让他们轻松、愉快、积极主动地乐意背诵、学习。 我相信，在英语课堂教学中，长期坚持对英语背诵的有效指导，学生一定会收到许多意想不到的益处：他们的课堂注意力会更集中，他们的自我表现欲望会更强烈，他们对英语探究的兴趣会不断提升，他们的乐学情绪会不断地高涨，他们的英语思维方式会得以加强。而对于老师，同样会收获很多。因此，我认为有必要在中学英语课堂中对背诵进行有效指导，把学生感觉难的背诵转化为他们乐于接受的事，从而全面提高学生综合运用英语的能力。 （作者单位 甘肃金川公司第六中学）